借助親子班讓新生盡快適應幼兒園生活

李凱旋

摘 要：每年的新生幼兒面對一個陌生的環境，總會出現分離焦慮癥，不能很快順利適應幼兒園的生活，不能很快融入一個新集體。作為父母也很擔心自己的孩子在幼兒園里的情況，有哭嗎？會自己喝水嗎？中午吃飯嗎？……面對幼兒的不適應和家長的擔心，可以借助親子班活動，發揮家庭、幼兒園雙方力量，讓幼兒順利適應幼兒園的生活。

關鍵詞：親子班；游戲；家園配合

每年的9月份開學幼兒園總會出現一陣陣的哭聲。為了幫助幼兒緩解由分離焦慮帶來的心理不適應，盡快地適應幼兒園生活。我們開展親子班形式的活動，讓家長陪同幼兒在幼兒園一起活動和游戲，讓幼兒感覺幼兒園就像家，父母就在身邊，從而漸漸喜歡幼兒園，愛上老師。親子班活動幫助幼兒消除了對陌生環境的恐懼感，緩解了幼兒的入園焦慮感，幫助幼兒順利地邁好入園的第一步。

1.親子班的形式

在一些早教中心或幼兒園，親子班的形式都是讓家長帶著幼兒在幼兒園里跟著老師一起游戲一起活動，但時間短（一個小時或一個游戲活動時間）而且效果不顯著。所以為了更快速地讓幼兒適應幼兒園生活，也為了讓家長知道幼兒在幼兒園里到底在做什么，我們把親子班的形式變動了一下。（如右表）

親子班形式的小小改變最大得益者是幼兒，它為幼兒在幼兒園生活開了一個好頭。第一天的親子班讓幼兒覺得雖然幼兒園是一個陌生的環境，但有父母的陪同和老師的游戲，幼兒園還是一個快樂的地方，讓幼兒在腦海里不停回味幼兒園是一個快樂的地方，第二天我還想來。第二天的親子班，雖然家長只是陪同一個上午，但有了第一天和第二天老師對幼兒的接觸和游戲，讓幼兒心中可以接納老師，無形之中確立了老師在幼兒心中的地位。一個上午的游戲，讓幼兒對幼兒園有了一個期待。第三天家長陪同幼兒時間縮短了，但有了第一天第二天的鋪墊，幼兒心中漸漸喜歡上了幼兒園，也愛上了老師，并且不再害怕一個陌生的環境。所以當幼兒興高采烈地玩“小司機”游戲時，父母的離開對他們來說已經無關緊要了。

2.在親子班里巧用游戲，讓幼兒更快適應新集體

幼兒天生愛玩游戲，游戲可以緩解幼兒緊張的狀態，同時游戲給幼兒帶來了巨大的快樂。我們要讓他們在游戲中逐漸感受到新集體里的溫暖和快樂。

游戲一：我的名字

老師利用手里的小木偶和送糖果的游戲形式讓幼兒介紹自己的名字，從而讓幼兒們相互認識以及培養幼兒在陌生環境下大膽表達。

游戲二：我上幼兒園

小班幼兒喜歡具體形象的事物，所以在這次活動當中老師采用情景游戲，讓幼兒既明白幼兒園是開心的地方，又知道來幼兒園后老師和同伴都在身邊陪伴自己。老師利用手中的小木偶具體演出幼兒來幼兒園后的一些生活內容和游戲內容，讓孩子看的同時能理解幼兒園是一個快樂的地方，離開家后幼兒園就是自己的第二個家。

游戲三：（手工粘貼）幸福的一家

為了緩解幼兒的焦慮，我們特意騰出一個環境墻面，讓父母為幼兒準備一張全家福的相片，讓幼兒在相片的周圍用彩色卡紙裝飾，然后把成品粘在“親親一家人”的環境墻面上。

游戲四：（戶外活動）彩虹傘、呼啦圈、小司機

每天的戶外活動都讓幼兒覺得新鮮，彩虹傘、呼啦圈、小司機讓他們沉醉在游戲歡樂的世界里。老師從幼兒的身邊游戲開始，讓幼兒自由選擇自己喜愛的玩具和游戲，從而讓幼兒感受到家里和幼兒園一樣有自己喜愛的玩具。

3.借助親子班的內容，家園配合初步建立班級文化氛圍

在親子班中借助家長的“多一張嘴幫你說內容，多一雙手幫你教孩子”，把班級常規初步建立起來。開學前的新生家訪，教師不僅要了解幼兒的具體情況，還要同時告訴家長在親子班三天里的工作安排及配合內容，讓家長知道自己的具體任務和協助老師的事項內容。

首先，明確告訴家長幼兒入園一定要父母的陪同，盡量不要祖輩們的陪同。因為父母能控制自己的行為，不會插手幫助幼兒做事情，所以老師會建議一定要幼兒父母陪同來參與親子班。其次，明確告訴家長每一個細節中的具體事情，不要讓家長覺得自己只是來觀看幼兒在幼兒園的學習情況。告訴家長要讓幼兒知道在幼兒園每個環節該如何去做。如，在游戲活動中家長應告訴幼兒和老師一起參與游戲，和同伴們一起玩耍；在中間休息環節中，家長要告訴孩子如何文明排隊如廁，廁后如何洗手，在哪個地方喝水；在戶外活動的時候，家長要向幼兒說跟著老師開火車，視線千萬不要離開自己的老師……把這些細節工作都一一告訴家長，幼兒會在父母的親手教導下更快地學好這些東西。最后，明確告訴家長學會適時放手。適時的放手，更有助于幼兒適應幼兒園的生活。當親子班活動結束后，需要家長快速離開，不要因幼兒的不適應而造成幼兒對家長的依賴。

家園配合，班級文化的建立就在無形之中慢慢建立起來，減輕了老師的壓力，緩解了幼兒的哭鬧，從而讓幼兒更適應這個新集體。

4.親子班的形式大大緩解了幼兒的入園焦慮

每天的親子班都充滿笑容，聽到笑聲就覺得溫馨。從第一天幼兒牽著父母的手快快樂樂上幼兒園起，幼兒有了對幼兒園的期待，家長有了對老師的期待。第二天上幼兒園，沒有聽到哭聲，只看到燦爛的笑容，幼兒有了父母的再次陪同讓他們心里感受到幼兒園的快樂。第三天上幼兒園，雖然有一點哭聲但幼兒是自愿上幼兒園，因為他們知道幼兒園是一個游戲的地方，是一個和同伴快樂相處的地方……

作為老師的我真正體會到親子班的開展，大大緩解了幼兒的入園焦慮，使幼兒在最短的時間內喜歡上這個寬松、溫暖、自由的幼兒園。

（作者單位：廣東省廣州市番禺區祈福精英幼兒園）