融入生活情境,提高小學數學課堂教學質量

文/張生貴

摘 要：數學是其他學科學習的思想基礎，培養學生的抽象思維意識，融入生活情境開展小學數學的教學活動，能夠讓學生了解數學與生活的密切聯系，讓學生明白學習數學的必要性和重要性，讓小學生更容易就能理解數學知識，鍛煉了學生的實踐探究能力，從而提高了小學數學課堂的教學質量。

關鍵詞：生活情境；小學數學；課堂教學；教學質量

一、創設符合多數學生的生活情境

只有真實經歷過的體驗才能讓學生有感同身受的學習體驗，因此在創設數學教學的生活情境時要符合多數學生的生活，根據學生的具體情況和學校的地理位置、生活習俗等條件創設有價值的生活情境。例如，在大中型城市中的小學數學課堂上，如果教師引入當地農業生產生活相關的生活情境，雖然可以引起學生的興趣，卻因為學生對情境的陌生感覺影響了小學數學課堂的教學質量，降低了教學效率。

二、創設有教學意義的生活情境

當絕大部分教師意識到小學數學應該聯系生活實際，引入生活情境事關重要的時候，如果不考慮教學實際，為了普遍認同的教學理念將不需要生活化的數學知識生搬硬套到生活情境中去，沒有科學道理，不僅不能提高課堂的教學效率和教學質量，還可能會誤導學生的數學學習方向。不是所有的數學知識都能夠融入生活情境中去，因此，廣大小學數學教師要端正教學態度，為學生創設有價值的生活情境，根據教學內容的實際需要，秉著利于學生發現問題、解決問題的教學思路進行生活化的情境創設，起到事半功倍的教學效果。

三、創設生活情境要掌握適度原則

在小學數學的課堂上創設生活化的教學情境要堅持適度原則，不是每一個數學知識點都能夠在生活中找到理論原型，教師要根據教學內容的需要有選擇地創設生活情境，借助生活幫助學生理解抽象的數學知識，把生活化的教學情境當作普通的教學工具而不是教學的主體，利用生活化情境的教學輔助數學課堂的順利開展，讓教師的教學活動開展得更加順利。

小學數學課堂教學融入生活情境是為了幫助學生更好地進行數學學習，提高課堂效率，讓小學數學通過嚴密的知識結構與生活的密切聯系，給原本枯燥的數學穿上輕松的生活化外衣，激發學生的學習興趣，提高課堂質量。

參考文獻：

［1］劉春紅.小學數學教學中存在的問題及對策［J］.學生之友：小學版，2012（09）.

［2］曾天鳳，鐘玉英.如何提高小學數學課堂教學質量［J］.現代閱讀：教育版，2012（08）.

編輯 董慧紅