淺談高中英語教學中的德育滲透工作

文/李藍

摘 要：學校教育的特點決定了教師的任務不僅要“解惑”，更重要的是“傳道”。作為新時期的英語教師，要把德育融入英語教學中，既教書又育人，促進學生身心健康發展，提高英語教育教學效果。

關鍵詞：英語教學；德育滲透；措施方法

《普通高中英語課程標準》明確指出：高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術和進行國際交往創造條件。高中英語教學要關注學生的情感，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。

作為高中英語教師，筆者認為，在教學中滲透德育是每一個教師應盡的責任。

在英語教學中，我們要抓住英語教材中的德育素材，在教學活動中潛移默化地對學生進行德育滲透，培養學生良好的品德修養。

一、充分認識在高中英語教學中滲透德育的重要性

當今社會復雜的環境影響著中學生，而他們的人生觀、世界觀、價值觀正處于形成期，此時教師應既重視知識的教學，又重視德育的滲透，努力提高他們的思想道德素養。

教師的責任是“教書育人”，為祖國培養德才兼備的建設人才。“十年樹木，百年樹人”，學校教育的特點決定了教師的任務不僅要“解惑”，更重要的是“傳道”。作為新時期的英語教師，要把德育融入英語教學中，既教書又育人，促進學生身心健康發展，提高英語教育教學效果。

二、積極尋求德育滲透的措施和方法

1.挖掘高中英語教材中的德育素材

我們現在使用的英語教材，編者在精心考慮外語學習規律的同時，也注意在德育、美育諸方面給學生良好的影響。教科書提供的語言材料話題范圍廣泛，如，科技、航天、地理、名人、環保、自然、文化遺產保護等，教學內容貼近現實生活，富有較強的時代氣息，視野開闊、信息量大，不僅有助于開闊學生的文化視野，增強對其他國家，尤其是英語國家文化的理解，而且會加深他們對祖國文化的了解和熱愛，激發他們的愛國熱情。

高中英語教材中處處體現它的德育內涵，只要教師認真鉆研，明確教學“三維”目標中的德育內容，在課堂教學中有目的地滲透，就能起到潤物細無聲的效果。

高中英語每個單元中有三篇文章，幾乎每篇文章中都有德育內容。必修四Unit 2 Reading 部分介紹我國著名農業科學家袁隆平和他的巨大貢獻。袁隆平研制出了超級雜交水稻，他卻一直過著和普通人一樣的生活，將自己大部分的積蓄都用于科研。袁老那種熱愛人民、為人民不斷進取、淡泊名利、無私奉獻的高尚品質永遠值得我們學習，他就是一個道德楷模。

必修五第一單元主體課文為我們介紹了英國著名醫生John Snow是如何通過考察、分析、探究的科學方法，發現并控制“霍亂”這種傳染病的。通過閱讀課文，能使學生感悟科學家的周密觀察、勇于探索、認真分析的科學精神，了解科學發現的全過程具有其科學的嚴密性。

2.在課堂教學中滲透德育

在課堂教學中，教師必須尋找好切入點，對課堂教學切入方式進行精心設計，以達到激活學生思維，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的目的。

（1）用提問方式切入

用提問方式切入，不僅能提高學生學習課文的興趣，同時也能引導學生學會深層思考。

通過師生問答，弄清文章主旨、內容，從而提高學生認識，帶給他們啟迪。

教師在課前要認真備課，在備課時，要努力找尋教材內容與德育工作相滲透的最佳結合點，盡力做到德育與學科內容無縫對接。

（2）通過多媒體輔助教學手段滲入德育內容

多媒體課件可以把課文中出現的話題進行拓展，引入與課文相關的德育內容。

例如，必修二Unit 4，我們可以把瀕危動物的圖片展示出來，一邊要求學生說出動物的名稱，一邊告訴他們該動物瀕危的情況，以此宣傳保護野生動物的重要性。

3.利用英語活動課滲透品德教育

學習語言的最終目的是交際，開展多種形式的活動是英語德育的又一有效途徑。例如，老師可以組織英語口語沙龍，利用Warming-up 和Speaking部分，依據所提供的材料進行主題討論，自編對話，從中開啟他們的心智，滲透品德教育。

選修七第四單元Warming-up 這個環節是一個調查，該活動分三步進行：首先回顧自己曾經做過的助人為樂的好事，并采訪三位學生，然后，根據調查內容列舉班上學生所做的好事，最后討論volunteer 一詞的內涵。通過這一環節的活動，我們可以引導學生積極參與志愿者活動和獻愛心活動，使學生在相互協作中提升思想道德素質。

4.利用其他形式滲透德育

德育滲透不能只局限在課堂中，高中生大部分喜歡聽歌、觀看電影、電視，英語教師可以選擇一些有利于學生思想教育，而且視聽效果較好的英文原版電影供學生欣賞，這樣也可以對學生進行德育熏陶。

三、提高教師自身素養，為學生樹立榜樣

教師的言行舉止對學生有直接的影響。為此，教師一方面要以自己的人格魅力去感染學生，另一方面還要處處以身作則，嚴于律己，成為學生的表率。我們只有身體力行，言傳身教，持之以恒地將德育貫穿到整個教學過程中，才能培養出具有良好道德品質的學生。

在教學實踐中，教師必須注重自身形象，大方的儀態，條理清晰的教學語言，創造性、靈活性的教法，清晰明確的板書等，都是影響學生成長的重要因素。

教師要教育學生成為高尚的人，自己必須做到言行一致、表里如一，在學生面前要保持一種積極向上的形象。教師要把每一節課、每一次作業、每一次輔導、每一次課外活動都變成開展德育工作的陣地。

德育過程是長期的、復雜的，教師對學生的德育也不是一蹴而就的，英語教師應充分認識德育滲透的重要性，自覺地把德育滲透到教學的各個環節，日積月累，最終達到滴水穿石的功效。

作為英語教師，要以強烈的責任感，較高的學識、人品，引導學生正確認識中華文化和西方文化交流的真正內涵，引導學生學習西方文化中的精髓。

編輯 謝尾合