中職班主任如何加強對學生的情感教育

朱大斌

摘 要：加強中職學生的情感教育是班主任工作的重要內容，因此中職班主任應注意采用有效的方法實施情感教育。本文分析了情感教育的含義以及實施的作用，并對中職班主任加強學生情感教育的策略進行了探討。情感教育強化策略包括進行心理咨詢，轉變教育觀念，幫助學生樹立學習目標及強化情感支持，注意揚長避短，完善中職學生的人格，注重利用課間、課外時間加強情感教育。

關鍵詞：情感教育；班主任；中職教育

中職院校是為社會輸送技能人才的重要教育機構，為了保證中職學生具有良好的綜合素質，應強化情感教育。中職班主任是家庭及學校實現相互溝通的橋梁，也是學生與任課教師相互聯系的紐帶，所以，在對中職學生進行情感教育的過程中，班主任能夠發揮重要作用。本文結合實際工作經驗分析了中職班主任加強情感教育的策略，旨在強化班主任對學生的管理。

一、情感教育的含義以及實施作用

情感教育指的是教師在對學生實施教育的過程中，采用積極、溫暖以及正面的教育方式幫助或指導學生培養高尚道德，從而使學生可以在教師的教育及影響下成為道德修養較高的人。情感教育是一種深層次的教育，涉及到學生的心理層面，如中職班主任在進行班級管理的過程中融入情感教育，將有助于師生間的情感交流，從而為師生關系的改善提供良好的前提條件。另外，情感教育的實施還能夠讓班主任得到學生的尊敬及愛戴，從而有利于樹立威信，降低班級管理難度。

二、中職班主任加強學生情感教育的策略分析

1.進行心理咨詢，轉變教育觀念。中職學生的個性及心理發展均尚未成熟，思想很容易受到外界不良因素的影響，如無法有效滿足自我實現感，就會產生心理障礙及心理挫折感，并因此影響到情感的發展。對此，班主任在實施情感教育時，應注重根據學生的心理特征開展心理咨詢，從而解決學生出現的心理問題，并由此提高其心理素質。除了做好心理咨詢方面的工作之外，班主任還應轉變教育觀念，用真摯的情感對待中職學生。中職學生在成長的過程中需要得到班主任的呵護及關愛，因此，班主任應根據時代的發展以及素質教育的要求，積極轉變自身觀念，認識到中職教育對于學生人生價值的實現及未來發展均具有的重要意義。實踐證明，只有班主任轉變自身觀念，才能夠從心底欣賞學生，了解學生的優點，并在日常的班級管理工作中加強情感教育。

2.幫助學生樹立學習目標，強化情感支持。學習倦怠是影響情感教育順利實施的重要因素，所以中職班主任應幫助學生樹立學習目標，避免其因學習目標不明確而導致的學習倦怠，因而要加強情感教育。部分中職學生在入學后不知道應該做什么、應該學習哪些東西，對此，班主任應進行有針對性的職業規劃教育，指導學生制訂生活規劃、職業規劃以及學習規劃等，并由此建立階段性學習目標，減小中職生學習的盲目性，從而為將來的就業以及職業發展奠定基礎。此外，為了更好地融合職業規劃教育與情感教育，中職班主任還應強化情感支持，利用多種方式與學生進行溝通。當學生對學習感到迷茫時，教師要及時進行指導，能夠讓學生明白，即使是畢業于中職院校，只要通過自己的努力，也同樣可以獲得較好的發展，進而使學生學習的自覺性以及主動性都能夠得以提高。

3.注意揚長避短，完善中職學生的人格。在中職院校中實施情感教育的一個重要目的是使學生擁有健全人格。因此，中職班主任在對學生進行教育時，應注意采用揚長避短的方式。中職學生的學習基礎相對較差，當需要學習難度較大的專業知識時，部分學生就會產生較大的學習壓力及畏難情緒，并可能出現打架、沉迷網絡游戲以及逃課等問題。對于以上問題，中職班主任可不斷鼓勵學生、欣賞學生以及表揚學生，并善于發現學生的優點，從而讓學生發現自己的長處或優勢。另外，在進行班級管理以及日常教學的過程中，教師要注意創造條件，以便讓學生能夠發揮自身的長處。當學生能夠在班主任的關懷下充分發揮自身優勢時，心理便會獲得滿足，身心健康程度也會得到改善，這對于情感控制能力的發展、責任意識的培養及健全人格的形成是極為有利的。此外，要及時指出中職學生的缺點，并告知其不改正缺點可能造成的巨大危害，從而避免問題嚴重化，對健康人格的形成及情感教育的實施造成不良影響。

4.注重利用課間、課外時間加強情感教育。課間十分鐘雖然短暫，但學生可以在課間得到放松及抒發自己的感想，因此它對于情感教育的實施具有重要意義。中職班主任可以充分利用課間時間與學生進行交流情感，傾聽學生對日常教學及情感教育的看法，從而了解學生的情感發展動向，強化情感教育。另外，教師也可以利用課外時間強化情感教育。例如：中職班主任可利用課外時間了解學生的課外生活，并通過聊天了解學生的家庭情況以及學習情況等，讓學生可以感受到班主任對自己的關心，并更好地配合情感教育工作。

班主任是中職學生的成長塑造者，為了讓學生能夠在中職院校中學習到更多的知識，班主任應加強情感教育。在加強情感教育的過程中，要注意結合學生的個性特征，保證情感教育能夠發揮應有的作用。

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