如何培養中職美術學生的創新能力

秦江

【摘要】中職教育是我國教育系統的重要組成部分，為我國社會主義現代化建設的各行各業培養了眾多人才。美術教學是學校教育的基礎課程設置，在綜合培養學生的審美能力，緩解學生緊張的學習，激勵學生的藝術激情有重要作用。

【關鍵詞】中職教育 美術 創新

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0206-01

高職教育是社會發展的重要產物，高職美術教育是完善高職教育體系，建立健全課題體系的重要舉措。美術教育是創造美與發現美的窗口，其本質與發展生命力在于創新，創新意識和能力是未來社會人應具備的重要心理品質，藝術教育有利于提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力[1]。創新是一種力量，一種品質，需要長期不懈的努力與堅持，高職美術教育作為我國美術教育與培訓的重要陣地，必須在美術教學中承擔起啟發學生創新能力的重任，注重學生創新意識與實踐能力相結合，推進高職美術教育的長遠、健康、科學化發展。

一、中職美術教學現狀

中職教學以培養專業人才為教學重點，相對于豐富多樣的課程設置，中職教學將專業知識教學放在教學的首位，忽視了展示學生精神面貌，發展課外藝術的藝術課程，很多中職院校將美術課程作為可有可無的存在，部分中職院校甚至完全拋棄了包括美術教學在內的諸多藝術課程，單調的課程設置與唯一的教學目標歪曲了學校教育全方位培養多樣人才的理念，將中職院校的發展限定在極小的氛圍之內，極大地影響了美術教師的教學熱情，不利于教師的科研創新。長期以往，必將隱沒部分學生的美術天分，限制了學生創作美與發現美的眼光，造成學校美術課程功能的失效與美術資源的巨大浪費，必將影響到學校完善發展與科學前進的道路。

二、中職美術教學中學生創新能力培養的重要性

隨著社會的發展，教育事業的課程設置與培養重點發生了明顯的轉變，從國家提倡素質教育的改革方案的實施的大方針方向可以明確看出，國家已經充分意識到社會對人才的需求發生了巨大的變化。擁有創新意識與創新能力的知識才是建設社會主義現代化的中間力量。美術課程是藝術教育體系的重要內容，藝術教育的重點就在于創新，中職美術教育工作者在教學過程中要充分意識到學校美術課程教學中學生創新能力的培養意識，讓美術課程成為學生樹立創新信息的平臺與重要媒介，對于提高學校的教育質量具有巨大的提升作用。

另外，中職教育不同于普通大學教育的重要方面之一體現在教學目的方面，中職教學要求在相對較短的時間內培養各種專業人才，學生的教育基礎相對來說比較薄弱，加上學校的教育重點放置在專業技術與知識的學習上，忽視了學生藝術思維的培養與重視，美術課程作為中職教育專業知識教學的重要補充，為充分體現美術課程的教學意義與順應國家素質教育的政策和為國家培養更多專業人才的現實要求，中職美術教學更需提高教學水平，適度平衡教學重點，重視美術課堂培養與激發學生創新能力與實踐能力的實際功能，綜合利用課堂教學與室外教學的方式促進學生創新意識的建立，創新能力的發展，創新實踐能力的發揮，真正體現中職教育開設美術課程的作用。

三、綜合分析，因地制宜，全面提高中職美術教學中學生創新能力的培養水平

每一所學校具有獨特的綜合特征，在學校教學側重點，發展歷史，學生知識構成，創新基礎等等方面可能會存在著巨大的差異，因此，在加強學生創新能力培養方面，中職院校需綜合分析自身發展的具體特點，在學習與引進其他學校教學方式的基礎上，因地制宜，選擇最佳的教學方式與合適的教學思路，不斷提高教學能力與教學水平，在培養學生創新能力的前提下綜合提高中職美術教學實力。

（一）設置情景教學模式，注重創新潛能開發

首先我們必須認識到，美術教學的最終目標不是培養更多的美術專業人才，而是將美術課程作為藝術教育的敲門磚，在美術課程教學中培養學生的鑒賞能力，給予學生發現美的眼睛，讓學生在緊張的學習過程中放松心情，緩沖精神，發現生活的樂趣，以更加積極的心態投入到今后的學習與生活中。為實現這一目標，在中職美術教學中，要靈活教學方式，注重采用情景設置的方式組織教學，可以在美術教學中設定教學主題，根據不同的教學主題激發學生按照自己的理解完成美術作品，也可以在安全保障的前提下，帶領學生走出課堂，在大自然中通過游戲與音樂鑒賞的方式，啟發學生發揮主觀能動性去創作屬于自己的作品，增強學生獨立創作的意識，并在這種多彩直觀教學方式的影響下，真正愛上美術課堂。

（二）在尊重學生實際狀況的基礎上，逐漸轉變美術教學方式

教師是教學活動的核心，適當的教學方式與教學理念直接影響著教學效果的實現。美術教學不同于單純的知識性教學，一味的講練式教學不適合靈活性與自主性較強的美術教學，為提高美術教學效率必須轉變美術教學方式。首先，在教學目的的實現上，要以注重學生創新意識與創新能力的培養為重點，在美術課堂上以提問或是小組探討的方式，鼓勵學生說出自己的想法，并且及時肯定學生的創新想法，支持學生將自己的想法付諸實踐。其次，要根據不同學生的不同興趣點與特長，開展正對性教學與典型化教學，發現每一個學生的擅長方面，以此為基礎，劃分教學內容與教學方式，充分重視學生的創作意愿，鼓勵學生發揮所長，創作出更加有代表性、有開創意義的作用。以大膽開創的教學方式激發每一個學生去發現美，創作美，實現自身創新能力與創新思維的實踐化，作品化。

（三）完善中職美術教學成績計算體系

相對于其他課程單一與標準的評分標準，美術課程的分數計算更加靈活與多樣，藝術課程的核定決不能公式化與定義化，為凸顯中職美術課程的教學意義，必須轉變傳統的美術課程計分規則，增加具有實際意義的評分要求，比如可以講美術課程分數計算以學期為單位的標準轉化為季度標準，根據學生季度美術作品綜合評定學生成績；或是增加學生作品創新意識包括素材選擇，表現能力，色彩使用等等方面的分數比重，通過成績隱形刺激的方式，激發學生在作品中發揮創新意識，實踐創新能力，開場美術課程創新化發展道路，提高中職美術教學創新能力培養水平。

近幾年來，隨著素質教育的發展進程不斷地向前推進，在美術教學中對學生進行審美教育也日益得到重視。然而我們必須清醒地認識到中職學生與普通高中生的不同之處，要結合學生的實際和本校的具體情況[2]，轉變教學方式，改革教學方式，完善教學思路，不斷推進中職院校美術課程改革進程，促使美術課堂發展成為激發學生創新意識，培養學生創新能力的陣地，全面提高學生的綜合素質，鼓勵學生成長為全方位人才，更好地投身到社會主義現代建設中來。

參考文獻：

[1]胡啟偉.淺析高職美術教學中學生創新能力的培養[J].學理論，2006（6）。

[2]金佳.論中職美術教學中學生審美能力的培養[J].語數外學習，2012（9）。