初探自主、合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

呂靜

【摘要】改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。無(wú)疑是擺在我們每一位教育人面前的一項(xiàng)課題。提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)而活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0095-01

學(xué)習(xí)方式的核心是思維方式，思維方式關(guān)系到人的生活方式。今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式、甚至是生存方式。我相信這幾乎是我們所有人的共識(shí)。

一﹑自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式

所謂自主學(xué)習(xí)（autonomous learning）就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是從學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于他主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定。學(xué)什么、學(xué)到什么程度由學(xué)習(xí)者自我確定。目標(biāo)不是老師硬性規(guī)定的，也不是教材中一成不變的要求掌握的詞匯，而是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和原有基礎(chǔ)提出來(lái)的，學(xué)生自然會(huì)為了達(dá)成這一目標(biāo)而努力，從而在各自原有水平上都得到發(fā)展，這正是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念.。

2.學(xué)習(xí)方法自我選擇。每個(gè)學(xué)生都有自己偏愛(ài)的較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式。作為教師要善于引導(dǎo)和發(fā)展適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中提供多種學(xué)習(xí)方式的自由選擇空間，讓學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)匯報(bào)方式，如：以繪畫(huà)的方式構(gòu)建知識(shí)框架；以照片的方式介紹展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采；以表演的方式匯報(bào)free talk；以及各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式等等。其實(shí)無(wú)論以哪種形式，只要學(xué)生掌握了所學(xué)，那么我們的課堂教學(xué)無(wú)疑便是有效的。同時(shí)這也是教師尊重學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)。讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不僅舒展了靈性，獲得了一種愉悅的情感體驗(yàn)，而且也給了學(xué)生自信心和成功感。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程的自我調(diào)控。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)由教師整齊劃一的去硬性規(guī)定。因?yàn)榧词故窍嗤膬?nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間和所采用的方法也是有差異的。在我的英語(yǔ)課堂中，我曾多次嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和使用方法后，并不是固守不變的以自己的方式學(xué)習(xí)，他會(huì)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，督促自己積極與同伴自由的交流與合作，不斷的擴(kuò)大自己的詞匯和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很有可能會(huì)成為某節(jié)課部分學(xué)生共同喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)這樣的自我調(diào)控，生生之間往往會(huì)生成一種學(xué)習(xí)過(guò)程的“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。

二﹑合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是從學(xué)習(xí)的組織形式的角度對(duì)學(xué)習(xí)的分類，相對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本要素是積極的相互支持、配合，特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任有效的解決組內(nèi)沖突；對(duì)于完成個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組分工；對(duì)共同活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)估，尋求提高其有效性的途徑。

為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性我們可以從以下幾方面著手。

1.合理分組。合作學(xué)習(xí)宜采用異質(zhì)分組的原則，將本學(xué)科學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的，性格內(nèi)向的和外向的分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ)。每學(xué)期可調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交空間。針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，教師要注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配。如果教師注意學(xué)生的合理搭配，學(xué)生分工明確，各盡其責(zé)，那么合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)將會(huì)又快又好。

2.注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程的規(guī)范操作。

（1）引導(dǎo)和促進(jìn)小組成員之間的和諧愉悅相處。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是讓學(xué)生在相互支持、相互鼓勵(lì)、相互理解的前提下進(jìn)行。

（2）合作學(xué)習(xí)的全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)該各個(gè)小組的每個(gè)成員輪流擔(dān)任，每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，這樣做的目的就是為了在合作學(xué)習(xí)中消除權(quán)威，體現(xiàn)地位均等與機(jī)會(huì)均等。

3.明確任務(wù)。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性、探索性的問(wèn)題才能開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在我的實(shí)踐中會(huì)相對(duì)有針對(duì)性開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的收集和匯報(bào)，利用所學(xué)完成make a survey等任務(wù)。

4.形式整合。所謂形式整合是指合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)整合，以求得最佳效果。教師應(yīng)先讓學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、個(gè)別思考，在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。教師必須給一定的個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還應(yīng)該要求學(xué)生當(dāng)自己的思考有了一定的結(jié)果時(shí)，要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。

三﹑為自主合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍

1.教師的作用。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不要做局外人。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者，引導(dǎo)者，參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽(tīng)大家的發(fā)言，適時(shí)組織小組成員進(jìn)行交流。具體的說(shuō)，教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)起如下作用：

（1）規(guī)范行為。

（2）善于發(fā)現(xiàn)和排除障礙。教師要在傾聽(tīng)中努力去感受和尋找學(xué)生思維亮點(diǎn)。在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)思維受阻時(shí)。教師要及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生很快的排除障礙。

（3）引導(dǎo)深化。在開(kāi)始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時(shí)，小組的交流和討論往往易出現(xiàn)淺層次、表面化而忽略深層獨(dú)特性的探究，這就需要教師來(lái)引導(dǎo)深化。

2.沒(méi)有民主和諧，就不可能自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)；沒(méi)有自由安全就沒(méi)有探究可言。教學(xué)氛圍實(shí)質(zhì)師生關(guān)系問(wèn)題。融洽的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則。具體做法是：

（1）教師要放下架子和學(xué)生平等對(duì)話。

（2）教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。

（3）教師要延遲判斷，給學(xué)生提供自我修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

（4）有效做好階段總結(jié)與反饋。教師要善于把各個(gè)階段的信息進(jìn)行匯總分析最終總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方案，讓自主合作學(xué)習(xí)最大限度發(fā)揮其功效。（成績(jī)比對(duì)單）

實(shí)踐表明，自主合作的開(kāi)展是有利有效的。讓學(xué)生終身受益，為學(xué)生發(fā)展奠基，正是我們所有基礎(chǔ)教育人的心聲，同時(shí)自主合作的學(xué)習(xí)方式做為新課程被背景下的基本理念之一，必將在一定時(shí)期內(nèi)向傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)，勇于挑戰(zhàn)，必然發(fā)展，如果你不能改變作為人師的事實(shí)，那就告訴自己，讓我勇敢地去挑戰(zhàn)生活中那些可以改變的事，用我們的智慧和和汗水，為學(xué)生譜寫(xiě)精彩的人生樂(lè)章！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)》