創新意識在初中化學教學中的應用探討

張靖

摘 要：化學課堂應將創新意識落到實處，結合學生生活經驗，做到理論與實踐相結合，再從生活經驗中總結出理論知識。

關鍵詞：創新意識；初中；化學教學；應用

化學具有較強實用性，九年級學生剛接觸化學這門學科，因而，是學生積累基礎知識的關鍵期。這就對教師的教學提出了更高要求，需要運用一套創新的教學方式激發學生學習的主動性，培養學生的創新精神，促進學生更好地掌握化學知識以及技能。

一、創新意識在九年級化學教學中的運用

（1）利用實驗創設有效教學情境，提高教學效果?；瘜W學習與實驗有著密切聯系，因而，在教學過程中占據了十分重要的位置。借助實驗能夠激發學生學習興趣，并且積極主動參與到學習中去，在一定程度上也能提高學生操作方面的能力。

①案例分析。如在九年級化學學習中，有一章節內容是“飽和與不飽和溶液”，在實際教學過程當中，教學可以事先讓學生準備一些實驗道具：蔗糖、玻璃水杯、湯匙各一個。在準備實驗道具過程中，學生好奇心得到了激發，因而，會主動進行書本知識點預習工作。在進行課堂教學時，教師先讓學生觀察水中溶解蔗糖的實驗情況。在學生觀察階段中，教師應當引導學生向教學知識點過渡，并且在適當時候引入“飽和溶液”這個概念。學生憑借生活上的經驗會將飽和溶液理解為無法溶解某一種溶質的溶液。在教師對概念進行了引入之后，學生自己總結出了形成飽和溶液的兩個要求：一個是溫度高低；一個是溶劑量多少。

②經驗總結。學生在實驗過程中一方面能夠學習到知識，另一方面又提高了學生操作方面的能力。借助實驗手段創設教學情境，營造良好的教學氛圍，能使學生更好地掌握基礎知識。運用到的實驗比較貼近學生生活，從而使得學生能夠將化學基礎知識運用到實際生活中，促進學生留意到生活中與化學相關的現象。

（2）與學生生活經驗相聯系，提高課堂的趣味性。在化學學習過程中，教師應當有意識地將知識運用到實際生活中，做到理論聯系實際，課堂上做好師生之間的互動，提高學生學習興趣和探索欲望，從而使得學生在化學學習上有較大的提升空間。

①案例分析。如在九年級化學學習中，有一章節內容是“酸和堿”，教師在教學時應當充分利用生活中的酸和堿。例如熟石灰、醋等。這種方式能夠使學生產生探究欲望，從而積極主動參與到知識的學習中。在教學過程當中，教師應當適時引入生活中遇到的一些難題，例如怎樣處理鐵生銹、水杯中水垢等現象，讓學生思考解決這些問題的方法。在深入思考后學生會想到各種解決方案，有學生認為可以利用砂紙進行打磨，有學生認為利用醋能解決這些問題。這些問題的解決往往又回到了化學基礎知識中，因而能夠鞏固學生的基礎知識。

②經驗總結。化學是一門具有較強實用性的學科，在學生剛接觸這門課程時，教師應當有意識的利用一些生活情境，使得學生深刻認識到這門學科的重要性。學生在日后化學學習過程中，就會擺正學習態度，在體會到知識學習的趣味以及實用性后，學生的學習動機就會有所上升。

（3）利用故事，提高學生學習興趣。教師在教學過程中利用故事作為課堂導入能夠提高學生學習興趣，這個教學方法在每個年級階段中都產生了一些較好的學習效果。因而，教師應搜集與化學相關的故事，進而激發探索求知欲望，培養學生思維活動能力和想象的能力。

①案例分析。如在學習“釙”這個概念時，教師可以介紹居里夫人事跡，“釙”在故事中有主人公紀念祖國的這個意義。又如海明威因《老人與海》這篇文章聞名中外，在化學教學過程中，教師可以向學生介紹海明威的故事，進而介紹硫酸銅有預防鯊魚的作用。通過這種教學方式，提高了學生的化學學習興趣，能積極主動參與到教學過程中。

②經驗總結。運用故事做教學導入工作能夠將化學知識學習與生活經驗進行有機結合，使得化學的學習融入到生活中，有益于學生較好地理解化學方面的基礎知識。教學活動的開展應當圍繞學生，教師在教學過程中需要鼓勵學生敢于探索，運用實驗驗證理論。學生在生活中若是遇到與化學相關的問題時，教師可以采用趣味性的引導方式吸引學生的學習興趣。同時，在班級中通過開展一些競爭比賽，活躍課堂氣氛，這樣學生在競爭環境中往往將傳統的被動學習變為主動學習，在和老師的討論交流過程當中提高了他們的化學學習素養。這種具有創新性的教學模式，一方面能充分調動學生學習的積極主動性，另一方面還能生動直觀地向學生展示書本知識點，激發學生的學習欲望，從而使得學生在化學學習中邁向更高的臺階。

隨著新課程改革的不斷推進，教師教學方式應當不斷創新，將學生全面發展作為首要目標。因而，這就對教師教學提出了更高的要求，教師應將創新意識落到實處，結合學生生活經驗，做到理論與實踐相結合，再從生活經驗中總結出理論知識。通過這種方式的采用，能促進學生在化學學習上產生更大的興趣，使得他們的學習成績有較大的提升空間。

參考文獻：

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[2]張國權.高中化學新課改中探究實驗應用[J].黑龍江科技信息，

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（江蘇省揚州市寶應縣氾水鎮中心初級中學）