物理課堂中的多媒體信息技術(shù)初探

畢伶鳳

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。把多媒體技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提高物理課堂教學(xué)效率。

一、利用多媒體教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的探究

活力

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在有趣的新的問題亟待解決之時(shí)，人的思維是活躍的。如在講“機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化”這一節(jié)時(shí)，播放多媒體課件，使學(xué)生能夠看到那驚天動地、一瀉千里的壯觀飛瀑所產(chǎn)生的巨大能量帶動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學(xué)生也能了解到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過程。通過這樣的情景教學(xué)，不但讓學(xué)生形象地理解了利用機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好地感受到了保護(hù)水力資源的重要性。可見，把多媒體應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，不僅優(yōu)化了教學(xué)氛圍，還可以使抽象事物具體化，使物理教學(xué)更加直觀、形象。

二、利用多媒體技術(shù)，建立物理模型，突破難點(diǎn)

物理教學(xué)中的難點(diǎn)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓學(xué)生理解突破，如果用多媒體教學(xué)手段則往往能取得較好的效果。如“浮力”的教學(xué)，如果教師對學(xué)生講解浮力產(chǎn)生的原因時(shí)若使用文字和語言，向?qū)W生解釋向上和向下壓力差時(shí)，學(xué)生真正理解起來是比較抽象的，甚至造成混亂。所以，我下載一些相關(guān)的課件，解決了此難題。課件以動畫的形式慢鏡頭表示前后左右的壓強(qiáng)、壓力相等，同時(shí)小木塊保持不動，而在演示小木塊上下表面壓力、壓強(qiáng)作用時(shí)，慢慢地向上移動，與此同時(shí)顯示浮力大小的推導(dǎo)公式。直觀活潑的動畫效果和圖形，迅速有效地激發(fā)了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，具有良好的教學(xué)效果，學(xué)生比較輕易地就攻破了這一難點(diǎn)，同時(shí)也為講授下一節(jié)“阿基米德原理”做了較好的鋪墊。可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生在直觀、生動形象的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有事半功倍的教學(xué)效果。

三、利用多媒體技術(shù)，加快檢測反饋，提高課堂效率

檢測反饋能改進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。物理隸屬于理科，應(yīng)該做適量的習(xí)題，可是訂購的習(xí)題集卻又存在著題型偏舊、偏難等缺點(diǎn)，這對于學(xué)生掌握中考的習(xí)題形勢是很不利的。為了解決這一問題，我們可以充分利用多媒體信息網(wǎng)絡(luò)資源，下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練、檢測，這樣就可把學(xué)生對問題的思維過程、方式、結(jié)果的正確與否給以即時(shí)的判斷，及時(shí)矯正思維過程中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，從而幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題的能力。

理論和實(shí)踐都證明了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有非常獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術(shù)的應(yīng)用，可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展。多媒體在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個(gè)別化學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時(shí)我們也要注意到多媒體在教學(xué)中的角色無非是輔助教學(xué)而已，使用它的時(shí)候要認(rèn)識到其局限性，它不是萬能的。

總之，我們教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識到我們正面對著一種新的挑戰(zhàn)：它要求教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學(xué)的優(yōu)勢，而且要在大量的實(shí)踐過程中體會每一種設(shè)備的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)教案的同時(shí)要精心設(shè)計(jì)好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機(jī)地結(jié)合起來，這才是提高物理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

（遼寧省瓦房店市第十六初級中學(xué)）