初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化探析

蒙雪梅

【摘 要】數(shù)學(xué)課堂例題教學(xué)環(huán)節(jié)是整堂數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點，做好例題的選擇和講解，對于學(xué)生理解和掌握新的數(shù)學(xué)知識和運用新知具有重要的意義。教材呈現(xiàn)的理論知識都是死的，只有通過課堂例題講解，才能使理論知識活起來，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。做好數(shù)學(xué)例題教學(xué)對于開發(fā)學(xué)生的智力和鞏固教學(xué)內(nèi)容以及提高課堂數(shù)學(xué)效率產(chǎn)生重要的影響。文章從數(shù)學(xué)例題教學(xué)的現(xiàn)狀入手，探討相應(yīng)的優(yōu)化措施。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 例題教學(xué) 現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)對于引導(dǎo)學(xué)生運用新知解決實際問題具有重大的幫助，只有做好數(shù)學(xué)例題的選擇和講解，才能真正的使當(dāng)堂所學(xué)的數(shù)學(xué)新知火起來，促進學(xué)生對新知的理解和掌握，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教材中提供的例題數(shù)量有限

以筆者的教學(xué)設(shè)計中八年級上冊為例分析：《軸對稱圖形》習(xí)題的數(shù)量大約有6道，總共14課時；《勾股定理》習(xí)題數(shù)量大約有10道，總共15課時；《中心對稱圖形》習(xí)題數(shù)量有10道，總共有16課時；《一次函數(shù)》習(xí)題數(shù)量有9道，總共有15課時；《數(shù)據(jù)的集中程度》習(xí)題數(shù)量有10道，總共有20課時。針對這樣的現(xiàn)狀，初中數(shù)學(xué)課堂習(xí)題教學(xué)如何才能發(fā)揮最大的作用呢？

1.2教材中提供的例題不能滿足不同學(xué)生不同層次的需求

教材中所列出的題型難易度相差懸殊，有的過于簡單，有的又難度過大，這種學(xué)習(xí)模式無法滿足不同層次學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，對于推進數(shù)學(xué)教學(xué)的進行有一定的局限性。例如，在面對教材中的線段問題“線段的垂直平分線平分線外的點，到這條線段兩端的距離相等嗎？為什么？”面對這種思維跳躍較大、解題技巧相對較高的問題，不同程度的學(xué)生們對與問題有著不同的理解，也許對于重點學(xué)校的中學(xué)生會顯得相對簡單，但是對于普通學(xué)校的學(xué)生們來說會有一定的難度。為此面臨教材中提供的例題不能滿足不同層次的學(xué)生不同層次的需求的問題。教師可以針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)难a充典型例題。比如簡單例題“”邯鄲市夏天某一日的溫差是11攝氏度，最高氣溫為T攝氏度，那么最低氣溫可以表示為（T-11）攝氏度。較難一點的例題可以有：Y=-3X的圖象是一條經(jīng)過原點及（2， ）的直線，這條直線經(jīng)過第幾象限。當(dāng)X增大時，Y隨之（）。答案是經(jīng)過原點和（2，-6），當(dāng)X增大時，Y隨之減小。再如：一個一次函數(shù)的圖象，與直線Y=2X+1的交點M的橫坐標(biāo)是2，與直線Y=-X+2的交點N的縱坐標(biāo)是1，求這個一次函數(shù)的解析式。答案是：Y=3X-1.”

1.3同樣的教材由不同的教師教學(xué)產(chǎn)生的效率差異較大

教師水平的差異性也會對初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，對于教材中題型的講解，以及重點難點問題的細(xì)化分析，不同的教師有著不同的教學(xué)經(jīng)驗與心得。因此優(yōu)化教師團隊，施教者在教學(xué)中將初中數(shù)學(xué)案例教學(xué)中的重點難點問題加以細(xì)致分析，增強學(xué)生們關(guān)于重點問題的探究與學(xué)習(xí)，對于學(xué)生們更好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目的有著重要作用。

2初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)的優(yōu)化措施

2.1同類課堂例題歸納與總結(jié)

學(xué)習(xí)是不斷總結(jié)與進步的過程，在教學(xué)中，將例題進行系統(tǒng)分類對于學(xué)生們更好的掌握某類題型有著重要的作用。通過將數(shù)學(xué)題型分類，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了不斷總結(jié)與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條理的將教材中所涉及的題型加以分析，并達到了學(xué)以致用、舉一反三的學(xué)習(xí)效果。在解題過程中，讓學(xué)生們將解題過程細(xì)化為：看清題目-整理思路-探究問題-總結(jié)經(jīng)驗，通過系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)例題興趣逐漸增強，對于學(xué)生們進一步深化數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)有著重要的指導(dǎo)作用。

2.2根據(jù)不同學(xué)生的需求安排例題

不同水平的學(xué)生對于同種類型的例題會表現(xiàn)出不同的感受，學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程也是探索的過程，因此對于不同水平的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將提醒的難易度有所分類，對于較高資質(zhì)或者功底厚點的學(xué)生，在選擇題型時，難度相對于普通學(xué)生應(yīng)當(dāng)相對水平大一點。對于水平一般的學(xué)生在選擇題型時，則應(yīng)當(dāng)先對簡單一些，有的放矢，循序漸進，進而提高整體水平。在教學(xué)中，做到因材施教，不予不同的學(xué)生有選擇性的進行輔導(dǎo)教學(xué)，進而提高學(xué)生們的整體數(shù)學(xué)水平，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)具體化，有針對性的對學(xué)生進行教育教學(xué)。

例如：每天早晨，小明7點50步行去上學(xué)，距離是1千米。小明的速度是80m/min，在小明走后5分鐘，他的爸爸以180m/min的速度給小明送語文書。

問：（1）追上小明用了多長時間？

（2）小明和爸爸相遇的時候，距離學(xué)校還有多元？

分析：此題的關(guān)鍵就是當(dāng)爸爸追上小明的時候，兩個人行走的距離相等。在坐標(biāo)軸上畫出路線關(guān)系圖就可以輕易的解題。

2.3組成調(diào)研組總結(jié)最有效率的解題方法

將教師進行分組式調(diào)研探究，總結(jié)教學(xué)過程中的工作經(jīng)驗以及教學(xué)中的瓶頸，優(yōu)化師資團隊，將教師力量進行系統(tǒng)的分配，在實戰(zhàn)中探索數(shù)學(xué)例題教學(xué)的先進教學(xué)模式。加強學(xué)生們對于數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生們的理解能力與邏輯思維能力，突出重點難點問題，進而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。

2.4做好課堂的教學(xué)評價

活躍的課堂氛圍有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，給學(xué)生充足的空間進行創(chuàng)新性探究學(xué)習(xí)。在課堂講課之后，教師要及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理的評價，對學(xué)生的成果予以肯定。在初中階段，學(xué)生對于外界的評價非常敏感，尤其是來自老師的點評，影響非常大。對于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題，要采取委婉的方式，進行改正性的指導(dǎo)，同時對學(xué)生表現(xiàn)的優(yōu)點適當(dāng)鼓勵，能夠幫助學(xué)生建立良好的自信。教師避免冷嘲熱諷、嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生，用包容樂觀的態(tài)度，成為學(xué)生的合作者，幫助學(xué)生提高

學(xué)習(xí)的興趣和效率。

3總結(jié)

通過數(shù)學(xué)案例教學(xué)的分析，不難看出，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材有一定的局限性，教學(xué)資源分配也不盡合理，在這種情況下，為了提高案例教學(xué)的綜合水平，將教學(xué)材料進行優(yōu)化，對于不同水平的學(xué)生有針對性的進行數(shù)學(xué)教學(xué)，優(yōu)化師資團隊，促進學(xué)生們更好的完成初中數(shù)學(xué)例題教學(xué)，進而提升數(shù)學(xué)例題教學(xué)。

【參考文獻】

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