運用多媒體教學 提高數學課堂效率

鄭麗娜 趙軍

摘 要：多媒體技術的飛速發展也開始影響到我們的課堂教學，使得以前的傳統教學模式發生了很大的改變。運用多媒體教學能夠激發學生的學習興趣，幫助學生理解難題，有利于促進學生思維能力的提高。本文筆者通過自己的教學經驗，談談運用多媒體提高數學課堂效率的體會。

關鍵詞：多媒體教學 數學課堂 教學效率

中圖分類號：G633 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）22-0-01

在現代化的教學工作中利用多媒體教學已經逐漸普及開來，多媒體技術能夠幫助學生建立立體性思維，也就是將多種感官結合起來，能夠將課堂知識充分地展現給學生，幫助學生更好地理解知識點。多媒體計算機是集文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等功能于一體的計算機技術，能夠將大量信息配合圖文、聲音與影像表達出來，將多媒體運用到數學教學中能夠營造一個更加生動、形象的教學氛圍，從而調動學生的學習積極性，提高數學課堂的教學效率。

1 利用多媒體激發學生的學習興趣

人們常說，興趣是最好的老師，沒有興趣就缺乏靈感與智慧。在數學教學課程中也是如此，如果在原本枯燥乏味的數學課堂中加入多媒體，營造一個生動有趣的學習氛圍，就會更容易激發學生的學習興趣。小學生的心思比較簡單，但好奇心都比較重，也比較貪玩，學習活動受興趣和好奇心的影響比較大，小學低年級的學生更是如此。一旦學生對課堂內容產生興趣，會驅使他們主動地去思考、探索，從而提高數學課堂的教學效率。多媒體技術能夠將課本中的題目用動畫的形式展示出來，先提起學生的學習興趣，然后通過定格、慢放、快進等圖像變化，再加上色彩以及聲音配合來創造一種生動的展示效果，讓教學要點變得更加直觀、形象，讓學生能夠更好地理解教學內容，從而激發學生的學習興趣，讓學生的學習思維能力更加活躍。例如，在《分數的基本性質》課程教學中，教師可以利用帶有故事情節的動畫展示習題，將學生的注意力首先吸引到教師身上，接著多媒體可以放映小的動畫短片：“小豬一家有兄弟三人以及豬爸爸和豬媽媽，一天媽媽烤了三個大大的餡餅，三個孩子嚷著要，于是媽媽準備把餡餅分給三個小豬，媽媽首先把餡餅平均切成四塊分給老大一塊，老二嫌餡餅太小吵著說：“一塊太少了，我要兩塊”，豬媽媽便把第二塊餡餅平均切成八塊分給老二兩塊;老三更貪了，吵著說：“兩塊太少了，我要三塊”，于是豬媽媽把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊餡餅”。配合形象生動的故事情節，可以使原本抽象的數學問題變得更加生動、直觀，讓學生能夠直觀地理解分數的性質，提高課堂的教學效率。

2 把握教學難點，幫助學生理解難題

在小學數學教學課堂中，我們常會遇到“水箱注水，火車相遇”等幾個難題類型，這些類型的題目往往會成為學生學習中的一大障礙，給學習帶來困難。多媒體教學的優點就是能夠將抽象的題目變得直觀易懂，可以直接把握學習中的難點，只有突破學習中的難點才能幫助學生更好的進步，提高學習質量。

例如，教授著名的“火車相遇”以及“水箱注水”類的題目時，教師的語言描述以及黑板作圖很難將情境真實地再現，學生也很難真正理解這類問題，但運用多媒體進行情境演示，能讓學生更加直觀地理解問題，讓學生明白題目中火車的速度以及時間的變化。教師可以利用多媒體技術在屏幕上放兩個大的玻璃水箱，水箱分別由兩個水管注水，水箱下面還需要有一個排水口。然后按照題目要求，水管開始以每秒10立方米的速度注水，而排水口則用每秒9立方米的速度排水，一段時間后，水箱的水滿了。那么水箱注滿水要花費多長時間呢？通過這個多媒體展示，我們可以看到水箱注水以及排水的過程，同時，教師可以將水箱排水注水的速度寫在屏幕上幫助學生理解題目。這種直觀的動畫展示更加生動形象，會比教師的演說更加有力，可以幫助學生直觀地感受到水箱里面水的變化過程，讓學生更好地理解題目。

3 多媒體教學有利于促進學生思維能力的提高

由于小學生的思維能力比較簡單，對于抽象事物的理解能力不夠，利用多媒體教學能夠為小學生提供直觀的數學概念，幫助學生掌握理解教學中的知識點，能夠讓學生在觀察的過程中培養自身全面思考的能力，逐漸促進學生思維能力的發展。

例如，在學習“柱體的體積與形狀”時，教師可以通過多媒體演示讓學生認識不同柱體的形狀以及特點。例如，教師可以在屏幕上首先展示圓錐的形狀，讓學生對這些物體的形態有基本的了解，接著利用多媒體展示動態的圓錐側面展開過程，讓學生進一步地認識圓錐的特點以及它和扇形的關系，通過展示可以啟發學生對其他幾種圖形柱體的思考，之后可以讓學生以討論的形式想象一個圓柱體或者正方體側面展開的圖形，經過學生的思考討論后，再將其他幾種柱體的側面展開過程通過多媒體展現出來。讓學生自己進行思考想象，可以發現學生思維上的不足之處，教師通過多媒體將抽象性的內容展現在學生的眼前，能夠在視覺上直接刺激到學生的思維，引導學生的思考方向，從而讓學生學會立體思維，提高學生的思維能力，讓學生在學習過程中能夠得到多方面的鍛煉，促進學生思維能力的全面發展。

本文針對小學數學中常見的一些問題，利用多媒體技術進行分析研究，比較充分地體現了多媒體教學在現代數學課堂應用中的優點，能夠幫助學生更好地掌握和理解知識點，有效地提高課堂的教學效率，更好地培養學生的思維能力。

（1.山東省棗莊市臺兒莊區邳莊鎮回民明德小學，山東 棗莊 277419;2.山東省棗莊市第二中學，山東 棗莊 277400）