利用好教學點資源全覆蓋項目促進人才培養

楊建章

摘 要：農村教學點教育教學質量和學生科學文化水平的提高，一直是一個老大難問題。為了解決這一教育突出問題，教育部統籌給農村教學點配置了教學點資源全覆蓋項目，為約6.7萬個教學點配備資源接收播放設備、配送優質數字教育資源。資源的配置讓我們邊遠山區的學校真正享有了現代化的教學設備，大大改善了教學資源匱乏、師資力量薄弱、信息化教育閉塞等一系列問題。資源配置之后，關鍵是要學會使用，提高利用率，這樣才能從根本上解決農村教育的瓶頸，促進學生成才。

關鍵詞：教學點；教育資源；現狀；運用；人才培養

為了更好地解決農村教學點資源匱乏的問題，開齊開足國家規定課程，提高教育教學質量，滿足農村邊遠地區適齡兒童就近接受良好教育的基本需要，國家教育部為約6.7萬個教學點配備資源接收播放設備、配送優質數字教育資源。資源的配置，讓我們邊遠山區的學校真正享有了現代化的教學設備，大大改善了教學資源匱乏、師資力量薄弱、信息化教育閉塞等一系列問題。資源配備之后，關鍵是要運用，并在運用中發揮資源的優勢。我們要更好地發揮教學點資源全覆蓋項目的優勢，讓其更好地為農村教育和學生成才提供便利。

一、合理運用設備、加強教師培訓

隨著農村教學點資源全覆蓋項目的落實，明顯的優勢就是彌補教學點資源匱乏，完善教育教學資源。先進的教學設備及優秀的教學資源，使信息技術為教育教學注入了無限的生機與活力。通過運用，我們了解了它的很多特殊效果：如遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等。有了這些，教師不是簡單應用圖片、視頻和課件演示，而是可以利用它特有的功能，隨意連接、拖動、添加上課所需內容，讓課堂活起來。恰當地選用它來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，可以提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。但是，資源配置之后的關鍵在于合理使用，發揮其作用。如果學校不使用或者使用率不高，這就造成資源的浪費，而且容易因潮濕等因素導致設備損壞。農村教學點大多數在偏遠山區設立，基礎設施差，距離鄉鎮中心區域較遠，交通不便利，一般學校都沒有接通互聯網。農村教學點學生少、大部分進行復式教育。大部分農村教學點有一到三個班級，一到二名教師，學生不足30人，教師也是一名教師帶幾門課程的全能型教師。但關鍵的原因，還是教學點的教師一般年齡較大，教師基本沒有接觸過電腦等基本的現代教育設備。所以，隨著設備的投入使用，教師的培訓和使用是一個必須解決的問題。培訓要從計算機的基礎知識做起，要針對實際需要選擇培訓內容和方法，徹底解決用的問題。通過培訓學習等方式及時解決教學點老師在教育教學工作中遇到的各種設備和技術問題，使每個教學點的設備都能正常使用，管理的老師也能夠獨立調試和維護設備。而且每個學區要至少選配一名專（兼）職的設備管理員或技術員，負責各個教學點專用設備的故障處理及應用培訓，保證教育教學工作的正常進行。同時，設備的使用關鍵是要有能運用的資源，資源的獲取需要網絡下載才能完成。設立的專干或者管理員必須還要負起及時下載資源，及時傳遞下載信息等工作的責任，這樣才能解決設備的合理運用和資源的優化配置問題。

二、完善課程安排，激活課堂氣氛

教學點資源全覆蓋項目專用網站上面，涉及了中小學階段各學科的教學內容，而且下載的進度提前于學校的上課進度。只要能及時下載，該設備的資源一定能優化小學階段所有課程的教學，所以學校必須要合理完善課程安排。有的農村教學點師資匱乏，教師專業和年齡存在很大差異。但是，通過該設備能合理解決教師專業差異和知識的不足問題，尤其是像音、體、美、科學等專業要求更高的課程，效果更加明顯。因此，學校要把各學科、各年級的課程安排好，盡量讓設備能發揮其更大的優勢，避免課程的沖突和設備的利用率不高的問題。在課堂教學中，學生的學習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力和好奇心，調動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音效、畫面，為學生創設有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調動了學生課堂學習的積極性和興趣。可見，數字教育資源是激發學生學習興趣的良師益友，是教師教學的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進行教學比“一張黑板，一本教材和教學參考書，一支粉筆和教鞭”的傳統教學模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學生快速、高效地獲取知識，發展思維。

三、優化課程整合，豐富教學手段

信息技術與學科整合是一個嶄新而永不褪色的話題。隨著教學改革的不斷深入，信息技術為教育教學注入了無限的生機與活力，給課堂教學效果帶來了實質性的變化。農村教學點資源全覆蓋項目設備給我們提供了一種學生主動參與，師生互動、協同學習的良好環境，使教學的重點由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開發學生的智力，培養學生的能力和創造力，使得多媒體教學的優點顯而易見。在課堂教學中出現的不理想情況，不是多媒體技術的問題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的。應將多媒體與課程教學進行整合，抓住其切入點，揚長避短使其發揮更大的作用。當然，不能由于配置了教學點資源項目設備而讓我們的教師無所事事，而是要在運用該設備授課的同時還要進行多種教學手段的搭配。要組織更加豐富多彩的課堂氣氛和學習環境，不能因為依靠設備而失去了教師的作用，依靠設備而讓課堂成為電視課。教師依然要發揮其指導和協調作用，才能使設備的運用更加完善合理。

通過農村教學點資源全覆蓋項目的配置，極大地豐富了農村教學點的教學方法和手段，完善了課程資源，基本解決了因師資力量短缺、專業搭配不合理等因素造成的教學點教育推進問題，讓我們看到了農村教學點未來教育的希望，看到了農村孩子接受現代教育、早日成才的曙光。

參考文獻：

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（甘肅省通渭縣襄南學區出食溝小學）