用分享構建和諧的交往氛圍

薛麗

摘 要：分享是當今社會不可或缺的一種重要品質，分享行為的獲得有利于促進幼兒更好地與他人友好地交流合作。結合幼兒教育實踐，闡述幼兒分享行為現狀和分享行為的培養策略。

關鍵詞：幼兒；分享；交往策略

幼兒園里常有孩子為了一些雞毛蒜皮的小事，向老師告狀。究其原因，往往是孩子缺乏分享意識，不愿意與其他小朋友分享。分享是幼兒克服自我為中心的一種較高層次的行為，對幼兒的發展具有重要作用，在幼兒的交往能力、團結協作能力方面都有促進作用，并改變當代幼兒自我為中心的現象。分享行為并不是與生俱來，因此，我們需要把握幼兒園時期這一孩子行為品質的萌芽期培養幼兒的分享行為，更需要我們通過研究，掌握科學的教育方法和策略對幼兒進行分享行為培養，從而使幼兒在和諧健康的環境中獲得更好發展。下文結合幼兒教育實踐，對幼兒分享行為現狀和分享行為的培養策略進行闡述，逐漸教育、引導、培養幼兒的分享意識。

一、幼兒案例

（1）我真的不要。幼兒在老師及家長的種種鼓勵下，樂于將自己的“最愛”與他人進行分享，有時卻忽略了被分享者的需求。Y是個4歲的小男生，挺大方的，某日玩玩具時突然哭著跑來向我告狀：“老師，H不要我給她的玩具。”原來是Y的媽媽給Y買了一條仿真蛇玩具，Y就把它帶到學校來想給H玩，卻沒想到H害怕蛇。這個案例表明，分享者以為將物品與他人分享，會受到獎勵，換來的卻是被分享者的拒絕。……