技能人才培養視角下中職電子電工教學效率思考

桑靜靜

摘 要：近年來，中職教育在國家的技術教育中占有很大的比例，所以中職教育中任何一個學科的教學都是至關重要的。電子電工學科是一門重要的電氣類專業的基礎學科，無論是電氣自動化、設備自動化還是機械自動化，學生必學的課程就是電子電工技術。當下中職教師的主要任務就是提高電子電工的教學效率，讓學生快速掌握電子電工知識，為國家培養更多的電氣類技能人才。

關鍵詞：中職教育；電子電工；教學問題；效率措施；技能人才

電子電工是電氣自動化專業的重要基礎學科，此課程概念理論繁多且內容抽象，要求學生有一定的數學基礎。這門課程的學習過程是枯燥無味的，學生往往會因為抽象的概念問題而對課程的學習產生厭煩心理。這就要求中職教師在課程的教學過程中，把抽象的理論知識變為學生易于理解的知識，激發學生學習的興趣，為以后進一步的專業學習奠定基礎。

一、教學過程中的問題

（1）教學方法缺乏新意。現在，大多數的中職院校的教學方法還是沿襲傳統的教學方法，教師把書本的知識點灌輸給學生，但是學生是否能理解吸收，教師是不能及時掌握的。據統計調查得知，中職學生的學習積極性欠缺，基礎知識薄弱，缺乏自我約束能力。這就要求中職教師在進行電子電工教學時需要采取多樣化的教學方式，避免學生產生厭學心理。傳統的教學方式，不能充分發揮學生的主觀能動性，學生也不能積極參與到課堂的活動中來，教學內容沒有得到充分體現，這樣就達不到學生及時掌握電子電工理論的效果。

（2）教材內容復雜。電子電工教材編寫者，可能有時對中職教育的定位不準確。中職教育的目的是重點培養學生熟練的操作技能，輔以理論知識的學習，即理論知識夠用就行，不用把大量的時間浪費在理論知識的學習上。而現在中職電子電工教材中，包含大量的概念、理論推導過程、不常用的復雜的公式定理等等，沒有引進大量的本學科的先進技術、新的技術成果和具體理論知識的實際應用事例，不能激發學生的學習熱情，不利于專業技能的培養。

（3）教學考核方式單一。電氣類的專業人才十分了解電子電工課程的特點，要求學生有非常強的動手實踐能力，只會書本上的知識是遠遠不能滿足社會需求的。所以，學生通過學科的學習，不僅要熟悉基礎理論知識，最重要的是掌握學科的專業技術。現在中職教育學校對此課程的考核制度是：筆試成績占百分制的70%，平時成績占百分制的30%，筆試成績的比例是非常大的。所以，一般學生都重點關注書本理論，而不注重平時的動手實踐過程。這種考核方式，嚴重阻礙了學生動手實踐能力的培養，不利于學生今后的技能發展。

二、提高教學效率的措施

（1）教學方法創新。近年來，國家制定了發展創新型國家的戰略，創新教育的重要性也逐漸被人們認識到。在電子電工教學的過程中，教師要對教學方法進行調整創新，進一步提高學生的創新能力。電子電工課程與人們的日常生活有著密切的關系，涉及生活中的各個方面。所以，教師在進行電子電工教學時不能只局限于課堂知識的講解，要指導學生多進行實踐操作以解決生活中的實際問題。比如在教學過程中，學習如何設計照明電路時，教師要鼓勵學生積極思考，主動研究電路中的各項問題，以達到節能的目的。在開關設計時可以選擇閘刀雙擲開關，也可以選擇雙觸開關，開關的選擇對照明電路是非常重要的。在設計電路時不僅要考慮如何選擇開關，更要結合生活理念，設計出符合生活實際的照明電路。通過這種教師與學生互相探討的教學方式，既可以提高學生的學習熱情，又能培養其創新精神。

（2）允許學生出錯。每個人在學習過程中都會出現不同程度的錯誤，學生在學習過程中出現錯誤是正常現象。學生上實驗課的目的就是通過動手實踐學到專業知識和技能，加深對知識的理解。教師在實驗教學時，應該允許學生有錯誤的行為，只要此行為不違反學校規范及對實驗室的安全不造成影響。教師對學生不能給予嚴厲批評，要主動幫助學生找到問題本質所在，盡量避免此類問題的再次出現，這樣可以培養學生自我解決問題的能力。在實際教學過程中，大多數的教師都不允許學生出現錯誤，甚至對操作錯誤的學生給予嚴厲批評，導致學生對實驗教學產生恐懼心理，不利于學生才能的發揮。

（3）教學內容調整。在現有的電子電工教材中，多數的教材都只是對課程的理論知識加以介紹，并沒有涉及電子電工新技術、新成果、新材料、新設備及新理論的應用，與中職學生的人才培養特點不相符合。在教材選取時，應盡量選取以電子電工技術為重點，輔以理論知識介紹的教科書，更好地適應學生的要求。電子電工學科內容豐富、理論知識繁多，但是學生學習的時間有限，這就要求教師要根據實際需要及培養目標對教學內容進行調整，有所重點地講解，讓學生學到應用廣泛的知識。

（4）提高學生技能水平。中職教育的主要目的是培養學生的專業技能，在電子電工教學過程中，教師應多給學生提供一些專業技能訓練的機會。盡可能拉長專業技能訓練的時間，最好是半天或一天，也可以是階段性的訓練，形成一個電子電工專業技能訓練體系。在訓練時，每個學生的小細節老師都要重點關注，并及時糾正學生的不當之處。通過學生自己實際操作，能輕而易舉地掌握專業技能，也能提高學生的學習興趣。教師在安排訓練任務時，盡量使訓練內容具體合理，形式多樣，激發學生參與的熱情。學校也可以給學生安排專業技能的實習，比如到電子工廠或是儀器工廠，在工廠工作人員的指導下完成一些與學科相關的任務，親自體驗電子電工技術的實際應用，從而提高學生的學習興趣。學校可以舉行一年一度的電子電工技能比賽，設立豐厚的獎勵制度，要求最好每個學生都參加，讓他們在比賽中學到更多的專業技能和專業技巧。教師應該定期參加電子電工技能培訓，學習與時俱進的新理論新技術，在教學過程中傳授給學生，避免枯燥無味的純理論學習，拓寬學生的技能視野。

參考文獻：

[1]孔維軍.提高電工電子技術課程教學效率的有效策略[J].中國

教育技術裝備，2012（6）.

[2]孫玉鋒.中職電子電工課程有效教學的探究[J].讀與寫，2012（10）.

（江蘇省響水縣職業教育中心校）