嘗試教學(xué)法之我見(jiàn)

馮鑫

摘 要：何為“嘗試教學(xué)法”，顧名思義，就是先讓學(xué)生自行探索知識(shí)，之后做作業(yè)，接著評(píng)議，最后由教師綜合學(xué)生在自學(xué)中的反饋消息，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和講解。這種創(chuàng)新的課堂教學(xué)法，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；引導(dǎo)；積極性；發(fā)散思維

一、“嘗試教學(xué)法”優(yōu)勢(shì)之所在，它走出了舊的傳統(tǒng)的教學(xué)模式的束縛，發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，凸顯了學(xué)生的主體作用

在這種“嘗試教學(xué)法”的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，他們成為認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的主體。這是一種創(chuàng)新的教學(xué)舉措。學(xué)生在接觸新題后，想了解是否能解決這道題，于是就會(huì)去想方設(shè)法、千方百計(jì)地來(lái)動(dòng)腦思考，動(dòng)手來(lái)操作，盡量用自己的智慧來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生由過(guò)去那種不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)學(xué)習(xí)。

二、“嘗試教學(xué)法”的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，樂(lè)于參與，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的喜悅

誠(chéng)然，教師花大力氣，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)講課，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。其結(jié)果不言而喻，可以想見(jiàn)那種情景：老師在講臺(tái)前喋喋不休，講了一堂，累得夠嗆，真可謂不是不賣力氣，真是嘔心瀝血干革命！再看我們的可愛(ài)學(xué)生，耳朵聽(tīng)得滿堂灌，手兒抄筆記，記筆記忙得夠嗆，真可謂不是不去學(xué)習(xí)，費(fèi)勁聽(tīng)了一堂課，能記住幾句呢？天知道哪些是重點(diǎn)呢？早就弄得昏昏然，飄飄然，頭腦發(fā)脹眼發(fā)璇。最后不知所以然。你說(shuō)這不是事倍功半嗎？得不償失嗎？

而我們的嘗試教學(xué)法一改過(guò)去的教法，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，而不是單純地用耳朵聽(tīng)，這正適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇逞強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和特點(diǎn)；讓學(xué)生自主、合作、探究，學(xué)生自然而然獲得一種學(xué)習(xí)上的喜悅，那種學(xué)習(xí)的積極性和熱情，必然會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、在這種“嘗試教學(xué)法”的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大大開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生自行探索知識(shí)，這本身就是以學(xué)生為本，開(kāi)發(fā)他們的智力潛能，這是不言而喻的。為學(xué)生掌握知識(shí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生自己做完嘗試題后，迫切需要一個(gè)正確的答案和自己所想的答案進(jìn)行對(duì)照，這時(shí)教師評(píng)講學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生注意力集中，也大大提高了教學(xué)效果。

總之，我們要學(xué)會(huì)接受新事物，大膽嘗試著去學(xué)習(xí)，去探索，敢于走前人沒(méi)有走過(guò)的路，嘗試教學(xué)法就是我們的創(chuàng)新之舉，都來(lái)參與其中，開(kāi)辟一條教改的新路。

（作者單位 吉林省梨樹(shù)縣泉眼嶺鄉(xiāng)中心校）

編輯 孫玲娟