淺談初中英語有效性教學(xué)策略

施愛玲

摘 要：新課標(biāo)實(shí)施以來，我國教學(xué)工作發(fā)生了巨大的變化。就初中英語教學(xué)而言，在新課程理念的指引下，教學(xué)工作者更加注重對(duì)學(xué)生語言理解、學(xué)習(xí)效率、語言運(yùn)用等綜合能力的培養(yǎng)。通過闡述任務(wù)型英語教學(xué)法的實(shí)踐理念，探究加強(qiáng)英語教學(xué)的幾項(xiàng)措施。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；掌握能力；綜合能力

就初中階段英語教學(xué)而言，新課標(biāo)提出了明確的要求，認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略；二是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，并形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；三是培養(yǎng)學(xué)生記憶、邏輯、想象等綜合能力，最終達(dá)到幫助學(xué)生了解世界文化的目的。

在初中英語課堂上，老師絕對(duì)不能采用對(duì)學(xué)生灌輸英語知識(shí)的方式進(jìn)行教學(xué)，初中生對(duì)新知識(shí)的求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，如果得到優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的道路有極大的作用。我國外研社新課程英語教材編排優(yōu)秀，是符合初中生理解能力的課程，充滿科學(xué)性的英語教學(xué)理念，并且還配有初中生樂于接受的英語對(duì)話模式，老師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，積極備課，將英語教材的趣味性完全發(fā)揮出來，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

現(xiàn)如今我國初中英語閱讀教學(xué)存在的最主要問題就是學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)沒有興趣，這就需要教師重視閱讀教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在英語閱讀教學(xué)過程中去尋找與開發(fā)新型閱讀任務(wù)，讓學(xué)生愿意去閱讀英語，比如在英語教學(xué)中，利用初中生愿意接觸的漫畫文化作為英語閱讀的素材，將我國的文化歷史作為英語閱讀素材，這樣既能夠勾起學(xué)生的閱讀興趣，又能夠帶動(dòng)學(xué)生的英語閱讀能力的進(jìn)步。初中生學(xué)習(xí)壓力重，對(duì)于本來就理解困難的英語，他們也感到非常苦惱，再加上英語閱讀任務(wù)的枯燥無味，就會(huì)讓學(xué)生更加抗拒英語閱讀，因此，老師在備課過程中，應(yīng)注意用不同的閱讀任務(wù)來勾起學(xué)生的英語閱讀興趣，進(jìn)行英語閱讀教學(xué)。

詞匯作為語言的三大要素之一，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，學(xué)生對(duì)詞匯的掌握能力一定程度上決定著學(xué)生英語水平的高低。新課標(biāo)對(duì)于英語課程教學(xué)的要求就是使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、邏輯、聯(lián)想、創(chuàng)新等綜合能力。因此，教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)過程中應(yīng)打破傳統(tǒng)的單一式教學(xué)，豐富詞匯教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活情境，以游戲、比賽等方式來進(jìn)行詞匯教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，教師可創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的情境，如購物、借物、問路、邀請(qǐng)和看病等，通過英語對(duì)話來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅運(yùn)用了一定的詞匯，又能夠讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，這樣的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

除此之外，教師還要重視學(xué)生的英語綜合能力。英語教材的設(shè)置是科學(xué)且合理的，教師在對(duì)部分單詞進(jìn)行擴(kuò)充的同時(shí)，更要協(xié)調(diào)好對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的鍛煉。英語學(xué)習(xí)不是單方面的擴(kuò)大詞匯量，而是在擴(kuò)大詞匯量的基礎(chǔ)上有一定的聽、說、讀、寫能力。例如，教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)的單詞來編寫一段情景對(duì)話，讓學(xué)生分角色來學(xué)習(xí)和背誦其角色對(duì)話，然后組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；或者每周安排一組學(xué)生，由學(xué)生來進(jìn)行對(duì)話的編寫和角色的扮演，在課前表演給全班同學(xué)欣賞。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)英語詞匯的學(xué)習(xí)，熟悉英語語言表達(dá)習(xí)慣，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的英語寫作能力和英語口語能力。

要想做好初中英語課堂教學(xué)，還需要我們廣大一線教師不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，真正做到把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果才是高效的。

參考文獻(xiàn)：

解麗云.初中英語詞匯教學(xué)探討.考試周刊，2012（12）.

（作者單位 浙江省樂清市鹽盆第一中學(xué)）

編輯 段麗君