初中地理教學中學生創新能力的培養

何文光

摘 要：如今，隨著新課改之風的盛行，素質教育成為現代教育改革的重點，而素質教育的核心則是培養學生的創新能力。江澤民同志也曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林。”地理作為一門兼跨自然和人文的綜合性很強的學科，其中蘊含著豐富的可以培養學生創造性思維和創新能力的素材，身為一名地理教師，要做的，就是深入挖掘這些素材，爭取把學生培養成符合國家要求的創新型人才。

關鍵詞：初中地理；創新能力；創新意識；師生關系；疑問；實踐活動

如今的中學生，是國家未來建設的主力軍，所以，培養學生的創新能力，是提高我國國民素質、開發中華民族創造力的重要手段之一。這就要求我們在初中地理教學中，不僅要加強地理理論知識的傳授和實踐，還要注重學生創新能力的培養和提高。本文就結合筆者自身多年教學實踐，對初中地理教學中如何培養學生的創新能力這一重要話題進行詳細論述，以供其他教學同仁參考和借鑒。

一、建立平等、和諧、融洽的師生關系，激發學生的創新意識

建立良好的師生關系，是培養學生創新能力一個不可或缺的因素。如果教師在課堂上正襟危坐、表情嚴厲，端著教師高高在上的架子，學生就會覺得與老師之間有著很大的距離感，不敢靠近老師，也不敢隨意發表自己內心的想法，這樣的教學方式必然不利于學生創新能力的培養。而新課改提出，教師要遵循新課程所要求的教學觀念，多與學生進行學習上的交流和互動，并且建立一種和諧、平等、自由的學習氛圍，使學生的思想、意志、情感等得到尊重，并且多給學生提供一些可以發表自己意見、展示自我的機會，讓學生在這種無拘無束的思維空間中，馳騁想象，標新立異，以激發起學生的創新意識。

比如，在課堂上我們要允許學生舉手提出自己的問題，而且可以和老師爭論，勇敢表達出自己的觀點。如果學生的表現不錯，我們要及時地對他們進行語言上的鼓勵，如：“真不錯，這個想法老師都沒想到”“你的思想很別具一格，值得鼓勵”等，這樣學生就能感受到來自于老師的肯定和贊美，從而品嘗到成功的喜悅，進而激發出他們的創新熱情。對那些表現不是特別完美的學生，我們也不要馬上給予否定，而是與學生一起討論，看看是哪里出了問題，以幫助他們改進和完善，在這個解決問題的過程中，學生的創新意識也得到了培養。

二、巧用疑問，培養學生的創新思維

古人云：“學起于思，思源于疑。”朱熹也曾說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也。”疑問是學生思維的火花，有疑問才會有思維。所以，在初中地理課堂教學中，我們要利用學生的好奇心和好問的天性，多向學生提出一些有價值和值得思考的地理問題，引導學生自覺地去探索事物，這樣學生不但拓展了思維空間，而且可以從側面去分析問題，從而獲得較多的創新思想，比如，在學習八年級上冊第二章《中國的自然環境》中“氣候多樣季風顯著”的內容時，其中一個教學目標是使學生了解我國主要的災害性天氣，當講到“沙塵暴”的內容時，我就把全班學生分為兩組，并圍繞“沙塵暴是不是百害而無一利”這個話題展開討論，因為我們一般都認為沙塵暴是一種自然災害，但是它是不是百害而無一利呢？這是一個值得我們仔細思考的問題，兩組的學生分為正方反方，各抒己見，不僅拓寬了思路，同時還開闊了學生的眼界，在對這些具有創新性質的問題的回答過程中，學生的創新思維也得到了一定程度的發展，對學生創新能力的提高有著極大的促進作用。

三、開展實踐活動，培養學生的創新能力

培養學生的創新能力，開展地理實踐活動也起著非常重要的作用。因為實踐活動一般都具有科學性、實踐性、靈活性等特點，不但為學生提供了可以發展創造力的學習環境，而且通過學生的親自實踐，加深了學生對地理知識的理解和記憶。所以，培養學生的創新能力，不只是在地理理論知識的學習中獲得，開展實踐活動也很重要。比如，我們可以根據教材內容適時開展一些地理觀察活動，觀察對象可以是天氣、氣象等，或者開展一些涉及地理教材內容的知識競賽等，讓學生都踴躍參與，積極回答，在學生親自參與實踐的過程中，創新能力也不知不覺得到了培養和提高。

綜上所述，更新教育理念，培養學生的創新能力，不僅是現代教育對我們提出的教學要求，同時也是時代發展的要求。在具體實踐中，我們要解放思想，大膽改革，為學生盡可能多地提供有利于創新的空間，用我們創新的火種去點燃學生創新的火苗，使我們的地理課堂真正成為培養學生創新能力的新天地。當然，初中地理教學中能夠培養學生創新能力的方法有很多，以上僅是我個人幾點簡單的看法，希望各位教學同仁能夠大膽采用各種可以培養學生創新能力的有效方法，為我國培養出具有較高創新能力的新型人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]蔡明.論地理教學中實施創新教育的策略.地理教學，2000（1）.

[2]陸希舜.中學地理教學法.上海：華東師范大學出版社，1997.

[3]劉涵之.創新教育實施指南.北京：華齡出版社，1999-10.

（作者單位 廣東省惠東縣稔山中學）

編輯 王團蘭