響應新課改政策，實施高效課堂教學策略

文茂國 丁瓊芳

摘 要：隨著新課改的實施，我國高中實行了全新的教學理念。新的教學理念要求教師在高中語文教學過程中，轉變原有的教學思路，不能一味地追求學生的成績而進行無休止的題海戰術，要在減輕學生學習壓力的同時，培養起學生各方面的能力，打開學生學習語文的思路，讓學生形成自己的思考方式，對問題能夠提出自己的見解，鍛煉他們敢于質疑、敢于思考的創新精神。

關鍵詞：高中語文；創新課堂；效率；思維

在教學過程中，教師一方面要主張新理念與新思路，另一方面要將傳統教學模式中“基礎知識強化”這一塊的內容融入新的教學理念之中，這樣才能全面提高學生的學習能力與學習質量。

新的教學設施給高中語文教學注入了新的活力，能夠最大限度地提高課堂授課效率。傳統的教學設施，教師以抄寫板書為主，語文課需要記錄的內容多，文字量大，這會占用大部分的課堂時間。有了新的教學設施如計算機、投影儀、大屏幕等，教學效率就會提高起來。與此同時，新的教學設施還能夠在很大程度上提高學生的學習興趣。如今，隨著新的多媒體教學設備的引入，很多教學方法與教學模式教師運用起來都得心應手。例如，在授課之前，教師可以通過播放視頻來引入本堂課的主題。在講解《大長今》這篇課文的過程中，教師通過播放《大長今》的電視劇視頻以及韓國明星的海報與圖片，調動起學生的聽課興趣，最大限度地集中了學生的注意力。傳統的抄寫板書模式也被多媒體課件所取代，使學生可以利用自己手中的U盤、手機將授課內容復制下來，便于課后的復習。在新教學設備的應用過程中，要注意將新的教學設備與原有的那種嚴謹的教學氛圍相融合，使課堂教學張弛有度，在保證正常教學目的的前提下發揮多媒體教學設備的最大效用，提高課堂授課效率。

新課程背景下，我國的高中語文教材紛紛對原有內容進行了改革。新的教材充分地體現了新課改所提倡的精神。教材內容不再單一，內容也變得更加生動，除課文之外，教材中還添加了幾個其他的模塊，幫助學生在閱讀課文之后進行自主探究與學習，提高學生對于課文及問題的分析能力與合作探究能力，使學生在閱讀教材之后能夠有所感悟、有所理解、有所思考、有所分享。一些原有的課文標題也有了新的變化，變得更加生動，更能激發起學生的學習興趣。與此同時，新教材之中還有教材拓展這一模塊，能夠幫助學生舉一反三地學習語文知識。教師在應用新教材進行授課的過程中，不能一味地摒棄原有教材，要善于挖掘舊教材與傳統教學方法之中的可取之處，并與新的教學方法、教學模式相結合。例如，新教材雖然主張內容拓展，但教師應該注重保持課文內容的主體地位，不能舍本逐末。

新形勢下實施作文有效教學。唐朝文學家白樂天說：“文章合為時而著，詩歌合為事而作。”其中“時”“事”表示的就是素材。寫作的根本目的是讓學生理解人生、社會以及自然，然后獨立對他們進行表達。“無一物不可以入文”，學生在進行作文寫作前，應該根據作文的要求，對素材進行收集和整理。因此，高中語文在進行作文教學的時候，應當在學生對素材的收集整理能力方面進行

鍛煉。

羅丹說：“我們不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”在新課程標準推進的過程中，更多的人開始注重研究學生的主體性以及學習模式的構建，且將它們運用在教學實踐當中。對于高中語文作文的教學，也應該使學生的主體性得到體現，在進行作文教學的過程中，建議使用體驗式的方法。“體驗”的意思即認識事物通過實踐，通過對生活的親身經歷和感受進行體驗。為了對學生關注社會以及體驗生活進行引導，引導它們產生“時”與“事”的自主寫作想法。就要求高中語文教師引導學生體驗生活，并積極創設現實情境，使學生實際的操作技能得到培養，從而使寫作效率得到提高。

寫作成功的前提是學生對于作文的熱愛。因此，在作文教學的過程中，教師應當對學生的興趣以及潛力進行充分發揮，使學生對習作真切熱愛，積極性和創造性得以發揮。為了避免學生抄襲，高中語文作文教學通常進行的是習作教學。在寫作課之前，為學生進行選題的預設，使學生課下進行收集以及整理素材。習作還有一個優勢是通過即時寫作，能夠使學生的作文水平得到真正體現。

高中語文教學的改革與新課標的實施為傳統的教學模式注入了生機與活力，在很大程度上提高了課堂的授課質量與學生的學習效率。隨著我國教育工作者的不斷努力與探索，“新舊結合”的教學模式會不斷地得到完善和發展，為提高我國高中語文課堂教學質量與教學水平作出進一步貢獻，為我國培育出一批又一批的優秀人才。

參考文獻：

邱定榮.在高中語文教育這塊土地上耕耘[J].新語文教學，2009.

編輯 王團蘭