關于初中數學教學實踐的研究

段國偉

摘 要：隨著新課標的不斷深化改革，初中階段的數學教學需要更加現代化、先進化，就目前我國的教育發展水平來講，初中數學教學中仍舊存在著一些落后之處，為了最大限度上實現數學教學的高效率和高質量，使學生在輕松快樂中學到知識。針對初中數學的教學特點，提出以下三點實踐教學手段，為以后的教學實踐活動提供必要的理論依據。

關鍵詞：初中數學；實踐教學；綜合能力

一、將理論知識與生活實踐相結合

提高學生的動手實踐能力，主要是通過課本理論知識的學習，豐富實踐經驗，這已經成為素質教育的重要目標之一。初中階段的數學學習，是建立在學生個性發展的基礎上，對其思維方式和創新能力進行積極引導，使學生能夠舉一反三，透過繁雜的表面現象進行深層的透析。因此，將理論知識和生活實踐聯系起來，是提高學習效率的重要手段，能夠幫助學生在生活實踐中構建知識框架，能夠使學生更加熟練地掌握抽象的數學概念，使數學生活化、生活數學化。

例如，在學習人教版初中數學時，會涉及“軸對稱”的學習，學生在充分掌握“軸對稱”的相關知識后，教師可以列出實際生活中的一些事物，像電風扇、電視機、黑板等，通過這些事物的辨別，使學生進一步掌握“軸對稱”的相關知識點，然后利用軸對稱的概念，進行以下練習。

已知：在銳角AOB中間有一點N，在OA邊上作P點，在OB邊上作Q點，使三角形PNQ的周長最小。這個題目是學生在充分理解軸對稱這一章學習內容的基礎上的拓展練習，可以使學生更加深刻地了解這一章的基礎知識。

二、尊重認知規律，鼓勵自主探究

對于初中生來講，正在處于青春期的叛逆階段，這一時期的學生在學習上有著奇思妙想的主意，他們更加渴望與眾不同，同時數學教學具有一定的靈活性和多變性。因此在實踐教學中，教師要對學生的創新進行積極肯定，使他們保持持久的動力和好奇心，同時也要尊重學生的認知規律，明確合理的教學目標，使學生在數學學習中能夠有成就感。只有這樣，才不會對學生有很大的打擊，同樣這也是激發他們不斷探索的重要措施。在初中數學教學中，教師還要積極引導學生進行不同的練習，鼓勵他們在獨立思考的基礎上，提高自己的解答能力。

例如，在學習人教版初中數學時，會涉及“三角函數”的學習，其中會有一些概念的理解和定理的記憶，如果教師依舊采取死板的教學方式，使學生機械地記憶，很難達到活學活用的效果，這時就可以鼓勵學生進行自我探索，使他們主動發展隱藏在三角函數背后的理論知識。這樣一來，不僅會加深學生的記憶，同時也可以使三角函數充分發揮其重要作用。

三、創新教學手段，實現合作教學

要不斷創新教學手段引進先進的教學模式。就拿合作教學法來講，學生在相互合作中學會探究問題的本質，學會全面的考慮問題，從小組成員身上，找到自己的不足和優勢，通過對自己的全面認識，使數學學習更加有趣和深刻。合作交流是數學教學中非常常用的一個學習方法，能夠使學生在一個平等、民主的氛圍中，盡情地說自己想說的，將生命的熱情投入到數學學習中。因此，在初中數學教學過程中，精心設計一套科學合理的教學合作方案，向學生提供更多的交流機會，不僅會鍛煉學生的語言表達能力，培養學生的邏輯思維能力，鼓勵學生善于聽取他們的意見和想法，完善自身的知識框架，還能幫助教師實現高效的教學課堂。

總之，為了滿足新課標對初中數學教學的要求，應將教學與實際生活結合起來，達到學以致用的效果；注重對學生創造性思維的開拓，幫助學生總結出獨特的、合適的學習方法，培養自主探究能力和創新意識；最后通過教學手段的創新，使學生在合作中提高自己的綜合能力。

參考文獻：

[1]劉見樂.初中數學教師實施合作學習教學方式狀況的調查研究[D].沈陽師范大學，2012.

[2]劉志華.以信息技術為載體的初中數學探究式教學研究[D].天津師范大學，2012.

[3]姜昊.初中數學教學研究性學習模式的實踐研究[D].天津師范大學，2012.

[4]鄭薇薇.初中數學探究式學習的實踐研究[D].天津師范大學，2012.

（作者單位 河北省石家莊市第十二中學）

編輯 韓 曉