新課改下高中美術(shù)欣賞課中多媒體教學(xué)的整合和應(yīng)用

陳立薇

摘 要：當(dāng)前，隨著新課改的推行和深入，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越普遍。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，在高中美術(shù)欣賞課中運(yùn)用多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，兩者的整合與應(yīng)用更能體現(xiàn)高效率的教學(xué)功能，促進(jìn)高中美術(shù)教育向現(xiàn)代化、信息化和多元化的方向發(fā)展。筆者在本文中試析了多媒體技術(shù)在高中美術(shù)欣賞課中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用，希望能有益于現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改 高中美術(shù)欣賞 多媒體教學(xué) 整合 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0167-01

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)成為了當(dāng)代社會(huì)教育的趨向目標(biāo)之一，與人們的物質(zhì)生活和精神生活都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。而美術(shù)欣賞是一種具有特殊性和復(fù)雜性的精神活動(dòng)，對(duì)提高人的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶人的思想情操等具有重要作用。進(jìn)入信息化時(shí)代，美術(shù)教學(xué)不得不面臨新的挑戰(zhàn)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)觀念是當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)是當(dāng)下一種重要的現(xiàn)代化教學(xué)途徑，將多媒體技術(shù)與高中美術(shù)欣賞課有機(jī)地整合在一起，不僅能夠增大信息量，而且能夠達(dá)到資源的共享，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)類(lèi)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。美術(shù)欣賞課程的學(xué)習(xí)更加傾向于一種意志性行為。近幾年，雖然美術(shù)欣賞課程教學(xué)開(kāi)始注重動(dòng)手實(shí)踐和美術(shù)評(píng)論，但是并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生在美術(shù)欣賞課上的學(xué)習(xí)效果。然而，當(dāng)許多美術(shù)教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)欣賞課堂之后，發(fā)現(xiàn)許多高中生在繁重的高中學(xué)業(yè)中開(kāi)始喜歡并且愛(ài)上了美術(shù)欣賞課，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在講到《古代玉石藝術(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，教材上的文字圖片是十分有限的，教師們不妨放棄那些傳統(tǒng)的解說(shuō)型、問(wèn)答型、討論型或者自由型的教學(xué)模式，改用多媒體教學(xué)，將與之相關(guān)的圖片、視頻、文字等結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生們欣賞起來(lái)更加直觀和愜意，也更能體現(xiàn)出美術(shù)欣賞課的真正內(nèi)涵，挖掘出古代玉石的內(nèi)在美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的享受與渴望。

2 有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)

美術(shù)作品是美術(shù)家與欣賞者共同創(chuàng)造的。在激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)。這個(gè)體驗(yàn)過(guò)程如若能夠?qū)⑽淖帧⒙曇簟D片、視頻或者電影等多媒體信息結(jié)合起來(lái)，其效果將不言而喻。教師在美術(shù)欣賞課中適時(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠營(yíng)造出和欣賞主題直接匹配的教學(xué)情境，可以拓寬學(xué)生的思維與想象空間，喚起學(xué)生對(duì)美的思考。比如，在講解《現(xiàn)代山水畫(huà)》這一課時(shí)，教師可以應(yīng)用多媒體播放一曲優(yōu)雅的《高山流水》，伴隨著優(yōu)美的旋律，再在多媒體屏幕上呈現(xiàn)出一幅幅的山水畫(huà)，讓學(xué)生在這情境交融的環(huán)境中感受、體驗(yàn)數(shù)分鐘，然后讓他們緊閉雙眼，盡情地發(fā)揮想象，這樣的美術(shù)體驗(yàn)旅程一定能夠引領(lǐng)他們積極地投入其中，創(chuàng)造出一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍，帶給他們不一樣的美的感受。

3 有利于提高效率

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，適時(shí)地改變教學(xué)方式與手段可以刺激學(xué)生的視聽(tīng)神經(jīng)，在保持高興趣的同時(shí)還能提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)正是一種新興的教學(xué)手段，它以直觀的畫(huà)面、豐富的資源以及較高的效率獲得了教育界的認(rèn)可。有人曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行人物畫(huà)《蒙娜麗莎》的鑒賞時(shí)，讓班級(jí)的一半學(xué)生自由欣賞，教師采用的是傳統(tǒng)的解說(shuō)教學(xué)，不借助任何除教材外的設(shè)備；另一半則進(jìn)入多媒體教室，先后為他們播放了達(dá)芬奇的生前作品、錄像資料、古今中外美術(shù)家的評(píng)價(jià)鑒賞等。最后，將所有學(xué)生集中在一起，讓他們談?wù)剬?duì)《蒙娜麗莎》的自我理解。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，接受多媒體教學(xué)的學(xué)生對(duì)該畫(huà)的理解更加深刻，對(duì)人物的解讀和藝術(shù)的把握更加豐富、細(xì)膩和生動(dòng)。

4 有利于擴(kuò)展教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，它的開(kāi)放性以及海量的資源是無(wú)可比擬的，教學(xué)資源更是“取之不盡用之不竭”。第一，它的動(dòng)態(tài)性和及時(shí)性決定了將多媒體技術(shù)與教育教學(xué)整合在一起可以推出最全面、最前沿的教學(xué)素材；第二，它的多樣性使得教師的教學(xué)不再局限于某一本或者某一些教材，而是擁有了無(wú)限的選擇空間；第三，它的運(yùn)用使各種圖片資源、文字資源、視頻資源、音樂(lè)資源等得到了有效的整合，從另一種角度上講，也是使多元化的資源得到了更加合理的利用。

5 有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

多媒體教學(xué)只能說(shuō)是美術(shù)欣賞課堂教學(xué)的一種輔助手段，而并不是教學(xué)的全部，但它對(duì)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是無(wú)可厚非的。美術(shù)欣賞是視覺(jué)形象上的感知，許多教師反映其教學(xué)過(guò)程有一種“只可意會(huì)不可言傳”的感覺(jué)，許多內(nèi)容只能用心靈去感受，我們不敢說(shuō)運(yùn)用多媒體技術(shù)一定能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，但是它始終能夠提供給學(xué)生更加直接的視覺(jué)觀察，幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)藝術(shù)，這就是一個(gè)優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。

美術(shù)欣賞教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)，多媒體的輔助作用、教師的引導(dǎo)作用都是影響學(xué)生該項(xiàng)課程學(xué)習(xí)的重要方面。事實(shí)上，更重要的是學(xué)生自己對(duì)每件美術(shù)作品的理解、感受、鑒賞和創(chuàng)造。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展下，利用多媒體技術(shù)教學(xué)是勢(shì)在必行的。作為教師應(yīng)當(dāng)積極接受，并不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，按照新課改的要求，既滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求，又培養(yǎng)和提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，爭(zhēng)取為國(guó)家的美術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（唐山市開(kāi)灤第一中學(xué)，河北 唐山 063000）

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