借助網(wǎng)絡(luò)與多媒體做好中學(xué)歷史閱讀教學(xué)

張新永

摘 要：網(wǎng)絡(luò)和多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，一方面能夠直接或者間接地向?qū)W生傳授知識(shí)和內(nèi)容，另一方面還能作為課堂教學(xué)的輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充與延續(xù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史閱讀教學(xué)中的文章再現(xiàn)，為閱讀教學(xué)，特別是閱讀中的范文學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的知識(shí)保障。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 多媒體 中學(xué)歷史 閱讀教學(xué) 改革

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）06-0135-01

中學(xué)歷史教學(xué)特別是課堂教學(xué)，不應(yīng)局限于對(duì)歷史、人物、事件的教學(xué)，還應(yīng)滲透其閱讀教學(xué)，使學(xué)生從中學(xué)歷史的學(xué)習(xí)中獲取對(duì)閱讀有益的方法，以此推動(dòng)歷史教學(xué)中的閱讀學(xué)習(xí)向多極化方向發(fā)展，向能力培養(yǎng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)渡。而網(wǎng)絡(luò)和多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，一方面能夠直接或者間接地向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)必須的知識(shí)和內(nèi)容，另一方面還能作為課堂教學(xué)的輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展、補(bǔ)充與延續(xù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史閱讀教學(xué)中的文章再現(xiàn)，為閱讀教學(xué)特別是閱讀中的范文學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的知識(shí)保障。那么，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)與多媒體在閱讀教學(xué)中的作用呢？我們的體會(huì)是：一要用，二要精，三要針對(duì)性強(qiáng)，以動(dòng)態(tài)的感官實(shí)現(xiàn)對(duì)理性知識(shí)的理解。

1 著眼未來(lái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體在中學(xué)歷史課堂閱讀教學(xué)中的作用

現(xiàn)在的學(xué)校，基本上實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教室化，即班班教室內(nèi)有網(wǎng)絡(luò)鏈接，多媒體教學(xué)設(shè)施齊全，音響及輔助教學(xué)設(shè)施也基本普及，為歷史教學(xué)中的閱讀教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保障。以往那種教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文、回憶與分析文章，然后教師與學(xué)生共同分析課文的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)落伍，伴隨而來(lái)的是網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的電腦進(jìn)教室、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)天下、知識(shí)縱橫聯(lián)結(jié)，師生共同研究學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

多媒體在中學(xué)歷史閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，一是將中學(xué)歷史課文中的文章，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和教師的動(dòng)手轉(zhuǎn)化為電子文檔，賦予歷史閱讀教學(xué)以新的內(nèi)涵。電子文檔的建立與應(yīng)用，不僅方便了師生共同對(duì)課文進(jìn)行分析與閱讀，重要的是通過(guò)這種形式激發(fā)了中學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)有形的課文發(fā)現(xiàn)無(wú)形的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)歷史閱讀教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，創(chuàng)新中學(xué)歷史閱讀模式。二是將電子文檔與同背景影視資源進(jìn)行鏈接，給中學(xué)歷史的閱讀教學(xué)賦予以新的載體，給學(xué)生的歷史閱讀以美的享受，間接或者直接地進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。三是選擇與課文相對(duì)應(yīng)的背景影像資料片，通過(guò)課前和課后的時(shí)間播放給學(xué)生，一方面對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展，另一方面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練與閱讀理解，進(jìn)行歷史教學(xué)的閱讀無(wú)縫鏈接，促進(jìn)中學(xué)歷史閱讀教學(xué)向立體化、多層次、縱橫聯(lián)系的方向發(fā)展，改革中學(xué)歷史閱讀教學(xué)。

2 精心設(shè)計(jì)閱讀素材，推進(jìn)中學(xué)歷史閱讀教學(xué)向深層次方向發(fā)展

中學(xué)歷史教學(xué)中，向?qū)W生提供的學(xué)習(xí)素材只是課本，而課本的局限性很大，大量的歷史知識(shí)、事件、人物乃至文獻(xiàn)資料、影視作品，如果歷史教師不去挖掘，學(xué)生是很難得到的。因此，在中學(xué)歷史閱讀教學(xué)中，我們首先要積極研究與鉆研教材，在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材和教輔材料的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選取與學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體傳達(dá)給學(xué)生。

例如，事件是中學(xué)歷史閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是提升中學(xué)生歷史素養(yǎng)，強(qiáng)化內(nèi)涵教學(xué)的一種集中體現(xiàn)，如果我們的教學(xué)就課本內(nèi)容而教，不去開(kāi)拓教材之外的內(nèi)容，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)感到無(wú)味，而且課堂也十分沉悶，甚至有的課文學(xué)生學(xué)習(xí)之后，只有記憶的內(nèi)容沒(méi)有理解與綜合應(yīng)用的能力。針對(duì)上述情況，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一是做好對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的交待，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體，向?qū)W生播放與作者意圖、背景、社會(huì)環(huán)境有關(guān)的資料，讓學(xué)生體會(huì)作者的真意；二是圍繞課文選取理解的相關(guān)內(nèi)容，特別是影視資料、教學(xué)資源和新聞等，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)境與帶來(lái)的效果，喚醒學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力與激情；三是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然，去領(lǐng)略風(fēng)土人情，欣賞自然環(huán)境，感知人文風(fēng)情，幫助學(xué)生加深閱讀課文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的外延化體現(xiàn)。

“歷史背景—課文閱讀—網(wǎng)絡(luò)資源影視—組織討論—事件”，這種循環(huán)的教學(xué)模式，既是對(duì)閱讀教學(xué)的理解與應(yīng)用，更是閱讀教學(xué)的拓展與分化。

3 以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為主體，強(qiáng)化中學(xué)歷史閱讀教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)

中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，盡管中學(xué)歷史閱讀教學(xué)十分重要，但不能將教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行偏移，中學(xué)歷史教學(xué)的重點(diǎn)，仍然是事件、人物和歷史背景，是讓中學(xué)生初步掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，閱讀教學(xué)中的素材、資源、影像資料等，必須具有針對(duì)性，具有啟發(fā)和教育意義，具有強(qiáng)烈的震撼力。

例如，在進(jìn)行歷史人物教學(xué)時(shí)，我們不僅僅是將人物的事跡、時(shí)代、背景等交待給學(xué)生，重要的是將人物的思想、影響力和時(shí)代的召喚統(tǒng)統(tǒng)傳授給學(xué)生，這是歷史教學(xué)的必然，也是歷史教學(xué)的特色之一。因此，在歷史教學(xué)中，要強(qiáng)化閱讀教學(xué)的針對(duì)性教學(xué)，要把歷史閱讀教學(xué)的針對(duì)性作為教學(xué)的重點(diǎn)。為此，我們是以網(wǎng)絡(luò)為重點(diǎn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)的主體作用，將歷史學(xué)科中的人物、事件、背景和影響力等內(nèi)容一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在良好的氛圍中閱讀學(xué)習(xí)，提高其歷史教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

網(wǎng)絡(luò)和多媒體應(yīng)用于中學(xué)歷史的閱讀教學(xué)，不僅僅體現(xiàn)在以上三個(gè)方面，還有大量的作用、特點(diǎn)和應(yīng)用，需要我們每一位從事中學(xué)歷史教學(xué)的工作者進(jìn)行研究、探索，中學(xué)歷史閱讀教學(xué)由網(wǎng)絡(luò)而改變，由多媒體而創(chuàng)生，我們相信，未來(lái)的中學(xué)歷史閱讀教學(xué)會(huì)更加貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，創(chuàng)造出更加豐富的娛樂(lè)學(xué)習(xí)空間。

（山東省壽光市稻田鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)，山東 壽光 262706）endprint