初中數學與信息技術整合教學的探究

崔文亭+崔紅巖

摘 要：隨著科學技術的飛速發展，信息技術在課堂教學中獲得了普遍應用，而且取得了良好的教學效果。作為數學教師，也要將這一手段引入課堂，充分利用信息技術的優勢作用，加強與初中數學的有機結合，努力提高初中數學課堂教學水平。為此，本文結合教學實踐，對初中數學與信息技術整合教學進行了探究。

關鍵詞：初中數學 信息技術 整合 教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0120-01

信息技術在各學科教學中的應用不僅提高了各科教學效率，而且為教學增添了新的活力。為此，本文結合教學實踐，對初中數學與信息技術整合教學進行了探究，提出了以下幾點教學建議：

1 將信息技術融入課堂，培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發學生的學習興趣，才能促使學生積極主動的參與學習活動。因此，在具體教學中，教師要想方設法激發學生的好奇心與求知欲，促使學生主動探究。在傳統教學中，教師往往是按照教學大綱，將學生封閉在枯燥乏味的教材中，讓學生遠離豐富多彩的學習資源，與學生的實際生活相脫離，導致學生學習數學的興趣不高。而利用信息技術實施教學，則可以利用圖文并茂、聲形兼備的動態影像吸引學生的注意力，為學生創設多樣化教學情境，充分調動學生的感官體驗，促進學生的感官參與，激發學生強烈的學習欲望。例如，我在教學“全等三角形”時，發現學生對于平移、旋轉、翻折能夠達到重合這一概念沒有實質性的感官認識，在面對較為復雜的練習題時，常常會茫然無措。此時，如果利用信息技術，可以讓三角形直觀呈現在學生面前，并通過形象的平移、旋轉、翻折來引發學生的深刻思考，加深學生對概念的理解，從而幫助學生輕松解決課后練習。又如，眾所周知函數知識是初中數學中的一大重點和難點，在教學“二次函數的圖像與性質”時，教師可以利用信息技術，讓學生通過列表、描點方式表示二次函數圖像，以加深學生的印象，還可以讓學生親自動手畫一畫，幫助學生牢牢記住“平移法則”。再如，在教學“圓與圓的位置關系”時，教師可以設計日食從發生到結束的動畫視頻，將兩個圓的位置關系清晰地呈現在學生面前，激發學生的求知欲和好奇心，調動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果。實踐證明，利用信息技術，教師無需在課堂上說過多的話語，便可以將知識以無聲地方式傳遞給學生，讓學生深刻掌握抽象概念和法則，提高學生對知識的應用能力。

2 將信息技術融入課堂，提高課堂教學的效果

實踐證明，信息技術可以為課堂教學提供豐富的教育資源，為數學教師開辟更為廣闊的教學空間。每位教師只需在地址欄中輸入相應的網址，就可以在短時間內下載所需資料，大大節省了教師的備課時間。同時，隨著遠程技術的發展，可以創設遠程教育網絡體系，為師生交流創建龐大的交流平臺，還可以運用練習軟件設計各種輔助性練習測試，為學生鞏固知識、提高能力提供資源。通過網絡技術觀察學生的練習情況，可以幫助教師了解學生的學習情況，從而明確下一步的教育方向，及時調整教學進度等。此外，還可以針對個別學生進行個別輔導，以激發后進生的成就感，提高學生的學習興趣。計算機軟件的發展，在一定程度上代替了教師出題，減輕了教師的工作量，由此可見，數學教師要充分利用信息技術，發揮多媒體設備的有效價值，提高課堂教學效率。

3 信息技術輔助教學需要注意的問題

要想真正讓信息技術與數學教學整合并提高教學效率，就必須要合理使用信息技術，只有這樣才能充分發揮信息技術優勢。

3.1 認真備好課，精心設計課件

教師要充分利用多媒體課件，以提高教學效率為根本要求合理使用多媒體資源，讓多媒體技術更好地為教學服務。在備課時教師要積極挖掘教材的內容，然后再利用豐富的網絡對教學內容進行適當的補充，彌補教材的缺陷和不足，避免出現大量盲目的教學資料而影響教學活動的正常開展。教師要以教材為中心，決不能拋開教材去搞全而大的多媒體教學課件，避免造成適得其反的效果。

3.2 建立素材庫，將效率最大化

很多教師反映并是不所有的內容都能找到合適的素材資源，而且由于時間與精力的限制，也沒有時間去精心設計有效的多媒體課件，因此，針對這些情況，我們可以建立一個專用課件素材庫，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來的課件資料進行統一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將效率最大化。例如，教師在備課和制作課件時可以利用素材庫中現成的資源，從而大大節約了課件制作的時間，也讓學生有更多的時間去思考教學中可能出現的問題，制定合理的解決方案，從而大大提高了課堂教學的質量和效率。

總之，教師不要只看到信息技術輔助教學給課堂教學帶來的有利因素，同時也要正視多媒體輔助教學存在的問題，客觀的看待新事物，科學的駕馭它們，才能讓多媒體更好地為教學所服務。

（1.山東省淄博市臨淄區齊陵街道第二中學，山東 淄博 255400；2.淄博市臨淄區敬仲二小，山東 淄博255416）

參考文獻：

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