利用信息技術加強中職學生德育建設的重要性

張忠強+劉永

摘 要：德育在中職教育中有著非常重要的地位，尤其是在信息化時代，學生良好的信息道德和素養是日常信息化行為中的重要體現，是人格、品行的重要體現。文章結合了筆者自身工作經歷，首先闡述了信息時代中職德育工作的現狀，然后對中職德育教育建設的重要性展開了分析，最終提出了利用信息技術加強對德育建設的認識、豐富德育手段以及家長、社會和學校積極溝通等建議，以促進中職學校德育工作的順利進行。

關鍵詞：信息時代 信息技術 中職學生 德育教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0073-02

1 前言

蒙田在《論教育》中有過一句關于道德與知識的論述，他說：“對于那些沒有道德知識的人來說，一切知識都是有害的”。由此可見，德育在某種程度上有著智育無法替代的地位。但現階段特別是在現代信息化時代德育教育難以開展和把握下，我國的德育教育現狀不容樂觀，尤其是對偏重于技術教育的中職學校而言，德育問題更是層出不窮。輕視、忽略德育將導致社會上出現越來越多沒有職業操守和敬畏的群體，勢必影響個體的健康發展，也將給整個社會造成隱患與威脅。

2 滿目瘡痍的中職學生德育現狀

2.1 學校不重視德育甚至取締

很多中職學校對于智育尚且極為輕視，對于“百無一用”的德育更是視作“后娘養的孩子”，可有可無，忽視甚至直接取締。這種以“有用”為標準的厚此薄彼逐漸被學生、家長、學校接受乃至默許。至于德育的內容、方式、目的，更是流于表面和形式的走過場。是否能帶來及時的成就成了中職教育的重要評價標準之一，這樣就不難理解為什么中職德育現狀為何令人慘不忍睹。

2.2 德育逐漸式微趨于被政治教育代替

德育逐漸式微，且趨向于被政治教育代替，人生信念、處事原則、職業道德等德育內容越來越被弱化。和大學、大專的德育內容一樣，政治教育占據了德育的半壁江山，富有人文、貼切實際的德育內容，如中國傳統美德、信息化時代經濟政治背景下的道德標準等內容卻并不多見。這種政治傾向太過明顯的德育，不僅無法激發學生的學習興趣，而且極易引起中職生對該課程的排斥。

2.3 德育內容落后且不貼近實際

德育的內容落后且不貼近實際。中職教育中學生的德育內容過于淺顯和落后。這個時代對于德育的界定已然十分復雜，尤其是隨著社會信息化的快速發展，信息傳播的速度越來越快，信息道德、信息素養是這個時代對學生德育教育的基本要求，而助人與自保、利益與原則的博弈、倫理與法律的權衡等，最苛求“實用性”的中職教育反而可以容忍德育如此“不實用”。如若德育的內容脫離實用、脫離實際、脫離社會發展，只是因為國家課程有要求而存在，那么這樣“不實用”的教育存在的價值又有多少？

2.4 德育教學方式沿襲傳統填鴨式

中職德育教學方式沿襲傳統填鴨式的教學方式，無視智育和德育的區別，忽視中職生的差異性與特性。中職教師教授德育課程的時候，仍然采取傳統的說教式教學，學生也不過是聽聽作罷，根本沒有進行及時的引導和交流，導致很多德育課永遠活在口頭和書本里，沒有地氣，更談不上人氣。

3 中職德育失敗帶來的惡果正是德育重要性的一面鏡子

中職學生的德育教育，不僅需要傳遞一般為人處世的道德準則，更需要傳遞的是信息化時代的職業道德和職業操守。但是，傳統的填鴨式僵硬的德育教育方式，枯燥落后不切合信息化時代、青睞政治不注重個人道德素養的教育內容和教學態度，直接導致了德育的失敗與扭曲。中職德育不忍目睹的現狀帶來了一系列后果，而從這些后果里我們完全可以窺見中職學生德育的重要性。

有些中職畢業生有技術無道德，有能力無操守，這足以說明中職學校對學生德育工作的失職與疏忽，使學生只看到了技能和專業對自己就業的重要性，卻恰恰失去了作為一個合格的社會人和企業員工所應該具有的基本素養，給自己乃至社會帶來了嚴重的影響。這些從德育缺失或者被忽略學校畢業的“人才”在工作中極易功利化，特別是在信息化時代對道德判斷能力的缺失與無人監管的自覺性，甚至為了利益對行業準則和職業道德熟視無睹，從而給他人生命和財產造成嚴重損害。他們自己參加假冒偽劣產品的生產而毫無自責之心，他們淪為違反社會準則運營的企業幫兇而麻木不仁；網絡道德的缺乏、學生的獵奇心理很容易被不法分子利用，有的沉迷于不良信息難以自拔，甚至對這些不良信息大肆宣揚。這種人的能力有多大，對社會和他人的危害就有多大。德育的扭曲和缺損極有可能引起暴力活動，威脅社會穩定。這種中職生進入社會后很容易淪為暴力分子的發展對象，給社會穩定、治安帶來嚴重威脅。

4 中職教育學生德育建設路漫漫其修遠兮

加強中等教育學生德育工作作為一個復雜的系統工程，要結合當前社會的實際情況，再配以學校、家庭、社會等各個部門的配合。當前社會是信息化社會，信息技術現代化發展越來越快，普及范圍越來越廣，是無法規避的一種社會形態。因此學校除了對學生加強傳統的德育教育以外，還應該注意借助信息技術的優勢，對學生開展傳統道德教育以及信息化社會的道德教育。

4.1 加強傳統意義上的道德教育

首先，學校要從思想上高度重視中職學校學生德育教育的重要性，從而加大對德育工作的管理、考核與推動力度，加強學校管理人員與教師對該問題的責任感與使命感，讓中職學校有一個明確的規定與思路乃至操作方案與具體措施。只有在思想上認清德育教育對中職學校以及學生發展的重要性，才能采取相應的措施來完善德育教育體系，不斷深化德育教育工作的開展深度和強度。其次，學校要豐富德育教育方式，尋求中職生樂于接受的教育平臺，激發向上、向善的動力與激情。最后，要動員家庭與社會等多方面積極參與，如家長需主動積極的與學校溝通，及時掌握學生的思想動態從而為消除學生不良情緒、引導學生合理宣泄贏得先機；社會及企業可與學校合作，建立一套企業用人道德檔案考核制度，以加強學生自身對德育的重視與配合。endprint

4.2 教學方法上引入信息技術

現代信息技術的應用可以加快德育教育手段現代化步伐，有利于增強德育教育的效果。比如多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，這種方式具有內容豐富性、交互性、形象性、生動性、可控性、參與性，大大強化綜合的感官刺激，非常有利于知識的獲取和保持，能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。另外信息技術有著豐富的資源，教師可以查找出相關資料，包括文字、聲音、圖片、視頻等，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解德育思想的機會，開闊學生德育探索的視野。

4.3 信息道德和信息素養納入道德教育的范疇

信息技術現代化改變了學生的學習、交流和娛樂方式，網絡逐漸占據了學生的學習和生活。但網絡知識浩瀚無垠、魚龍混雜、良莠不齊，學生可以找到其感興趣、有價值的信息和資料，同時也可以接觸到品位低下的、不健康的甚至是反動的、色情的負面信息和負面思想。中職學生正處于價值觀、人生觀、世界觀形成的重要時期，不良文化思想很容易影響身心的健康發展。因此教師要正確引導學生使用網絡和信息技術，對學生行為進行監督，通過網絡進行宣傳和輿論引導，培養明辨是非的能力，明確哪些事可為哪些事不可為，不斷提升學生的信息道德和信息素養，這是現代化社會的基本要求。

5 小結

中職學生德育教育現狀是令人堪憂的，但是學生的德育教育不是一蹴而就、朝令夕改就可以完成的，需要循序漸進，更需要結合現代社會的實際。利用現代化信息技術培養具有信息化社會所具備的道德要求的人才，這正是信息社會對中職德育教育的基本要求。

（山東省淄博市淄川區職業教育中心，山東 淄博 255100）

參考文獻：

[1]李秀英.試論新時期中職德育教育的問題與對策[J].科技信息，2012（03）.

[2]馬善國，王文竹，洪艷琴.創新德育模式提高學生素質——安徽中職德育教育管理模式探尋[J].職業，2011（20）.

[3]郭園園.試論新時期中職德育教育存在的問題與優化對策[J].時代教育，2012（23）.

[4]譚冬霞，黃山.淺析現代信息技術與高校德育教育[J].安徽理工大學學報（社會科學版），2003（3）.

[5]王煥成.信息技術現代化與高校德育教育[J].中國現代教育裝備，2010（13）.endprint