巧用交互電子白板，激活英語課堂教學(xué)

唐麗萍

摘 要：隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，交互電子白板漸漸地走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，發(fā)揮其獨特的魅力。交互式電子白板在課堂教學(xué)中的運用，更加充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，高效地完成課堂教學(xué)。簡述了小學(xué)英語課的現(xiàn)狀，闡明了電子白板的優(yōu)勢，重點突出“形象”“資源”“幕布”三大功能，提高課堂實效。

關(guān)鍵詞：電子白板；激發(fā)興趣；師生互動；有效課堂

在小學(xué)階段，英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語、掌握英語、運用英語，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵不僅要有好的教材、好的教師，現(xiàn)代化的科技教學(xué)手段也是必不可少的。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，真正實現(xiàn)了師生互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了課堂效率。

一、小學(xué)英語課的現(xiàn)狀分析

通常我們用制作好的課件來給學(xué)生上課，大多只能按照預(yù)設(shè)的順序依次呈現(xiàn)，卻很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行及時調(diào)整。由此，課堂上就會出現(xiàn)許多的尷尬場面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性也就變得十分有限了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就大大打折，課堂實效也難以得到保證。

二、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，提高課堂實效

1.突出“形象”功能，激發(fā)學(xué)生興趣

電子白板運用多媒體技術(shù)，通過視聽結(jié)合、聲像并茂的表現(xiàn)形式，能夠生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在真實的語境中，有效地運用知識。如，在牛津小學(xué)英語6A On the farm一課中，我以一段學(xué)生耳濡目染的Old macdonald had a farm視頻為開頭，立即激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。繼而在free talk 中，我以 “my hobbies”引到 “ I like surfing the Internet，so I have a QQ and a QQ farm.”向?qū)W生展示一幅我的QQ農(nóng)場的圖片，上面種滿了漂亮的果樹。這個游戲是學(xué)生的至愛。通過這幅圖，很好地把學(xué)生帶到了QQ農(nóng)場這個真實的語境中，喚起了學(xué)生的求知欲望，整個課堂都是在活躍的活動氣氛中開展，學(xué)生的思維整節(jié)課都保持歡樂愉快的最佳狀態(tài)。

2.突出“資源”功能，提高語言操練實效

電子白板可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，也可以直接利用電子白板內(nèi)置的多種資源。教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨心所欲地查找和調(diào)用。運用過程中，我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在交互式電子白板上了。如，牛津小學(xué)英語4A Unit 6 Whose gloves一課，本課涉及的是服飾類，在資源庫中拖出姚明、劉謙、芭比娃娃等圖片詢問本課重點句型 “Whose...is this？Its...”活動過程中，可以讓學(xué)生利用電磁筆隨意地拖出自己喜歡的服裝圖片，讓學(xué)生操練句型。這樣的教學(xué)既讓學(xué)生在愉快的氛圍中達(dá)到了練習(xí)鞏固的目的，又讓我們的教學(xué)有了更多的靈活性，由此提高了語言操練的實效性。

3.突出“幕布”功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心

使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，又能豎著拉，任意遮蓋教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我就充分考慮了用幕布來迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在牛津小學(xué)英語6A On the farm一課中，在了解新老師這一環(huán)節(jié)中，我用幕布遮著， “Im about twenty-five，Can you guess？”“My favourite month is October. Can you guess whats my favourite holiday？” 通過一系列的問題讓他們猜我的年齡、喜好等信息。學(xué)生的好奇心一下子被調(diào)動起來，我請了一個學(xué)生利用白板筆把幕布一點點往下拉，當(dāng)我的信息一點點呈現(xiàn)在大家眼前，學(xué)生不約而同地發(fā)出了“哇——”的叫聲。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下，有效地學(xué)習(xí)了國慶節(jié)、看電影等新的知識點。

交互式電子白板，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有著不可忽視的促進(jìn)作用。它給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了更大的參與和運用空間，成功吸引了學(xué)生的興趣，啟迪并拓展了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在輕松自在的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)和運用英語，真正做到聽、說、讀、寫的有效結(jié)合，成功激活了英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

陳亞飛.借助交互電子白板，描繪精彩英語課堂[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（12）：30-31.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)嘉澤中心小學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭