“繞口令”在語文教學中的作用

寧福生

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學；繞口令；作用

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

02—0068—01

“繞口令”雖然是一種口頭文學，來自民間，但它有深厚的生活基礎(chǔ)，文學來自于生活，因此，它能夠鍛煉口才，提高語言表達能力，培養(yǎng)學生的大腦反映事物的敏捷性，培養(yǎng)他們今后說普通話提供了很好的鍛煉機會。它還有娛樂和凈化人的精神世界的效應。

“繞口令”顧名思義，就是說它是一種拗口的語言，讀時拗口。拗口本來就是一般文學的大忌所在，但在繞口令中卻成為最大的優(yōu)點。正因為讀起來拗口才顯出其藝術(shù)效果。它具有以下很多特征：

一、短小精悍，節(jié)奏感強

幾句話，幾十個字，能描寫一事物，或說明一個故事，而且很少采用單字，多用重疊字，形成獨特的風格。如：麻媽媽騎馬、馬慢麻媽媽罵馬。牛妞妞騎牛、牛扭拗牛妞妞擰牛。僅僅兩句，巧妙地把“麻”“媽”“罵”“馬”“牛”“妞”“拗”幾個同音異詞字組合在一起，每句都有名詞，組成一個簡短的主謂結(jié)構(gòu)，語言極富有節(jié)奏感。言簡意明，容易記憶。能使學生感受到每個字，每句里的不同聲調(diào)，在快樂同時掌握發(fā)音技巧。

二、形象生動

富有快感的“繞口令”來自民間，具有強烈的生活氣息，往往幾句就能描繪出一幅生動畫面，使人產(chǎn)生一種心曠神怡的快感。如“粉紅墻上畫鳳凰，紅墻上畫粉紅鳳凰；紅鳳凰畫在粉紅墻上，粉紅鳳凰畫在紅墻上。字數(shù)不多但說明了一幅活生生的畫鳳凰的圖象，簡潔準確地說明了什么墻上畫什么鳳凰。但它讀起來拗口，卻頗有情趣，能使學生感到生活處處皆學問的道理，也能培養(yǎng)他們在生活中觀察思考的習慣。

三、虛構(gòu)夸張

想象豐富的“繞口令”常用虛構(gòu)夸張的手法，構(gòu)思巧妙，想象力極為豐富。如：“石獅子”和“澀柿子”以及“四十四”之間的關(guān)系，它們之間雖然沒有真實性，但是人感到別的趣味，把學生帶進了“四十四”的數(shù)字游戲和“石獅子”要吃“澀柿子”的娛樂中去感受民間知識的淵博和有趣。

四、風趣幽默，寓意深刻

“繞口令”不一定每段都有什么主題思想，但有些段子含義很深，耐人尋味，具有一定的思想性和教育性。如：嘴說腿，腿說嘴，嘴說腿愛跑腿，腿說嘴愛賣嘴，光動嘴不動腿，不如不長腿。這段“繞口令”，不但形象生動，富有戲劇色彩，而且寓意亦有奧妙之，也能給學生鞭策，讓他們在學習娛樂的過程中去體會、去感悟、去學習。

“繞口令”巧妙安排了語言和選擇近音字，字句排列得體，使它產(chǎn)生一種風趣、幽默的藝術(shù)效果，能使學生語言的表達有一定的幽默感。上述這些都是傳統(tǒng)的段子、演唱節(jié)目，均屬于對近音字的運用，要求嚴格。都采用的是“諧音”、“對比”、“倒裝”、“排列”的手法，突出“拗口”二字，而對其內(nèi)容的真實性、合理性則不一定過分強求，但它的趣味性較濃，藝術(shù)效果比較強烈。這也是“繞口令”在生活中存在的原因。

學會“繞口令”，尤其對少年兒童智力的發(fā)展和培養(yǎng)大有好處，學生常常在一起練“繞口令”，相互檢查、相互學習、相互糾正。這樣就會使他們的口才伶俐，提高他（她）們的頭腦對語言反映的靈敏度，培養(yǎng)在生活中學習的興趣，幫助提高智力的發(fā)展。

語文教學應當充滿情趣，這樣才能激發(fā)學生學習的興趣，隨著社會的高速發(fā)展，知識的不斷創(chuàng)新，不僅需要豐富的書本知識，更需要廣泛的實踐活動。學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，只有在生活實踐中能得到鍛煉和培養(yǎng)，只有通過一些實際的社會活動。才能具有實效，才能使他們體驗到創(chuàng)新樂趣。因此，教師在教學中應根據(jù)學生的認知特點，讓他們更多地接觸民間知識，主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，從而促進學生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

總之，培養(yǎng)了學生對“繞口令”的了解和掌握及學習的興趣，就能使學生有創(chuàng)新的精神，而且教師必須樹立全新教學理念，并從教學方法上注重學生的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，努力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣我們的教育教學就會有較大的起色。

編輯：劉於誠endprint