談古詩詞題目及背景信息在詩歌鑒賞中的重要作用

葉玉紅

〔關鍵詞〕 語文教學；古詩詞；題目；背景

〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）02—0094—01

一、緊扣題目，圈定基本內容

好的題目是詩歌的眼睛。它能夠揭示詩歌的大致內容、情感、價值取向，是解開思想內容的鑰匙。

1.題目揭示內容。趙師秀的《約客》，交待了詩中事件；賈島的《題李凝幽居》，其中的“幽”就是詩的一、二聯“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所寫環境的特點的體現；朱熹的《觀書有感》，如果只看詩正文，以為是寫湖水的風景，只有結合題目中的“觀書”“有感”之后，便知是作者在談讀書的感受，“半畝方塘”是書，“天光云影”是指書中有美好的景致，“源頭活水”是指讀書可以使人神清智清，思想永遠鮮活。

2.題目直接透露詩人心情。元稹的《遣悲懷》表明了作者要抒發的是悲傷的感情。李益的《喜見外弟又言別》表明詩歌寫的是親人久別重逢的驚喜及聚散匆匆的感慨。賈島的《尋隱者不遇》題目前后兩個動作。“尋”與“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩也能夠揣測出作者遺憾的心情。

3.題目呈現作者思路

【示例】 題李世南畫扇 李肇

野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。

逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。

這首詩寫了什么？

【分析】從題目《題李世南畫扇》中可知是一首題畫詩，描寫的是畫面圖景非眼前實景。明白了這一點就會自然想到詩歌中“潺潺水聲”“瑟瑟秋風”“寺廟鐘聲”“知村近”“覺寺深”等描寫應是詩人的想象與聯想，詩人運用虛實結合的藝術手法，由畫內想到畫外，表現了畫面以外的景和趣。

4.直接揭示了詩歌的主旨，或暗含詩歌的主旨。

【示例】 近試上張水部 朱慶馀

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。

妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無？

【分析】本詩又名：《閨意獻張水部》，從題目中的“試上”“閨意獻”可知此為干謁詩。，詩人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫眉”比自己的詩文。以“夫婿”喻指當時在詩文上頗有名氣而且又樂于提拔后進的水部郎中張籍。含蓄表達考前擔心作品不一定合主考心意，求張籍指點。通過優美的詩韻，巧妙地表達了一名應試舉子，在面臨關系到自己仕途的一場考試前，那種特有的不安和期待心情。

二、明寫作背景，知人論世

讀詩，必須關注詩人的遭遇、境況，關注詩人所處朝代的國勢、朝政等方面的問題。了解人與世，才能準確把握詩歌的思想感情等。

1.明了作者創作的時代背景。“知人論世”有助于準確地把握特定時代的詩歌藝術。如宋詩比之唐詩，“唐詩多以神韻擅長，宋詩多以筋骨思理見勝”（錢鐘書語）。

2.明晰作者的創作風格。先看主體風格，是現實主義，還是浪漫主義；是豪放派，還是婉約派。后看個體風格，一個作者的整體趨向和風格基本上是固定的，如李白的飄逸，杜甫的深沉，李賀的險怪，蘇辛的豪放，姜柳的婉約。但也要考慮作家多樣的風格。如豪放派作家蘇軾也有如訴如泣的《江城子·十年生死》還有借詠楊花來抒發幽怨纏綿的離情別緒這樣低回婉約的《水龍吟·次韻章質夫楊花詞》。又如南宋“位卑未敢忘憂國”的愛國詩人陸游，也有《釵頭鳳·紅酥手》和《沈園》這樣兒女情長的傳世名作。

3.注意走近作者，了解作者所處的時代、生平遭遇、思想主張等方面的內容。

作家的思想和經歷往往又是密不可分的。例如李白本想積極入世，卻又鄙棄世俗、蔑視權貴，在政治仕途受挫后抑郁不平而又感到茫然，有時又因之流露出人生短暫、及時行樂的消極思想。了解了他的這些思想和經歷后，我們才能準確地解讀他的《 行路難》《 將進酒》 等作品的思想內涵。又如李清照的作品南渡前后判若兩樣的風格與思想，就和她在這前后的經歷和遭遇直接有關。

【示例】 望江南 李煜

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。

注：這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞。有人說這是一首極盡故國繁華之作；有人說這是一段凄涼無限之吟唱。

從表面看（特別是后三句），這首詞寫的是對往昔繁華的眷戀，但實際是以虛襯實，表達夢醒后面臨現實處境的無限凄涼。了解了作者是亡國之君的身世，及其“這是南唐李后主亡國入宋后寫的詞”這一創作背景，解讀詩人的情感就易如反掌。

三、注重注釋，破解難點。

注釋一般是解釋詩文中的寫作背景、作者、朝代，詞語、典故出處等較難懂的地方，幫助解讀詩詞，甚至暗示答案。高考題如果詩詞后附有注釋，鑒賞時就不能忽視，一定要仔細審讀。

編輯：劉於誠endprint