王歡
【摘 要】發散思維是創新思維的核心,加強發散思維的訓練,培養發散思維能力,促進學生的個性發展和進行創造性學習,是把化學學活、學好的有效方法之一。
【關鍵詞】化學教學;發散思維;方法;能力;培養
發散思維是創新思維的關鍵和核心。它具有多端性、伸縮性、靈活性、新穎性和批判性等特點。在初中化學教學中,要發展學生的智力,培養學生的能力,注意發散思維能力的培養至關重要。
一、學會知識能力的遷移,舉一反三
在教學實踐中我們感到,有些學生對于化學課的學習,因思維定勢,思考問題的方法受到某種固定“模式”的束縛,對具體問題不加深入分析,照抄答案,形成單純模仿的不良習慣。在教學中,引導學生將零碎的化學知識聯為一體,學會知識能力的遷移,這是培養學生發散思維的重要途徑。這種訓練,可使學生在較短的時間內,較快地形成應付千變萬化的情況和解決“千姿百態”問題的良好思維基礎。教師在進行逆向、變題、變式訓練的同時,教給學生類比或對比的方法,使學生將所學知識進行多方面的聯系和比較,從而實現知識和方法的遷移。例如在《碳和碳的氧化物》這一單元教學中,教師設計一些變換角度,變換側面的思考題:“①石墨、金剛石在氧氣中燃燒是什么變化?②用石墨人工合成金剛石是什么變化?”學生將已學過的“物理變化”、“化學變化”等概念準確地轉移到具體問題上,得出正確結論。又如“通常用澄清石灰水來鑒別二氧化碳”。……