化學教學中學生發散思維能力的培養

王歡

【摘 要】發散思維是創新思維的核心，加強發散思維的訓練，培養發散思維能力，促進學生的個性發展和進行創造性學習，是把化學學活、學好的有效方法之一。

【關鍵詞】化學教學；發散思維；方法；能力；培養

發散思維是創新思維的關鍵和核心。它具有多端性、伸縮性、靈活性、新穎性和批判性等特點。在初中化學教學中，要發展學生的智力，培養學生的能力，注意發散思維能力的培養至關重要。

一、學會知識能力的遷移，舉一反三

在教學實踐中我們感到，有些學生對于化學課的學習，因思維定勢，思考問題的方法受到某種固定“模式”的束縛，對具體問題不加深入分析，照抄答案，形成單純模仿的不良習慣。在教學中，引導學生將零碎的化學知識聯為一體，學會知識能力的遷移，這是培養學生發散思維的重要途徑。這種訓練，可使學生在較短的時間內，較快地形成應付千變萬化的情況和解決“千姿百態”問題的良好思維基礎。教師在進行逆向、變題、變式訓練的同時，教給學生類比或對比的方法，使學生將所學知識進行多方面的聯系和比較，從而實現知識和方法的遷移。例如在《碳和碳的氧化物》這一單元教學中，教師設計一些變換角度，變換側面的思考題：“①石墨、金剛石在氧氣中燃燒是什么變化？②用石墨人工合成金剛石是什么變化？”學生將已學過的“物理變化”、“化學變化”等概念準確地轉移到具體問題上，得出正確結論。又如“通常用澄清石灰水來鑒別二氧化碳”。……