多媒體讓小學數(shù)學神采飛揚

王仁花

摘 要：多媒體輔助教學是新課改下要求課堂選擇正確、有效教學手段下誕生的教學方式。由于數(shù)學學科本身比較抽象、嚴謹，再加上小學生思維模式還處于直觀、形象的階段，因此在小學數(shù)學課堂教學中恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，能夠煥發(fā)課堂教學生命，激發(fā)學生喜歡數(shù)學的興趣。本文中筆者結合自己的教學經(jīng)驗，結合多媒體技術在小學課堂教學中的運用，做有效嘗試。

關鍵詞：小學數(shù)學 多媒體技術 激發(fā)興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0182-01

小學數(shù)學學習在數(shù)學學習中處于基礎學習階段，也是數(shù)學學習的關鍵階段，在進行小學數(shù)學教學過程中，我們教師應該把握住學生的內(nèi)心需求，從學生的年齡層次進行考慮，并從學生的思想角度出發(fā)，開展適合小學生的數(shù)學教學方法。隨著科學技術的不斷進步，科學技術帶給人們學習和生活更多的便利，以此，我們采用多媒體進行小學數(shù)學的教學輔導，是符合時代需要和實際工作需求的，也是能提高小學數(shù)學教學效率，使得課堂生動、富有激情的一種辦法和措施。

1 調(diào)動學生積極性，創(chuàng)造生動教學課堂

興趣是最好的老師，是引導學生學習方法，提升學習效率的基礎，學生沒有興趣的課堂是空洞的課堂。所以，調(diào)動學生積極性，在引導學生學習的環(huán)節(jié)中相當重要。多媒體的引入，在一定程度上創(chuàng)新了教學方式和方法，并且能有效提高學生的學習興趣。教學活動的主體是學生，在教學活動中，教師應該充分考慮學生的參與度和積極性，設置教學過程必須滿足特定年齡層次學生的心理需要。有活力的課堂是高效課堂的第一步，也是基礎，但是活力不是亂哄哄的狀態(tài)，而是學生之間圍繞著學科知識而進行討論和思想的狀態(tài)。小學生由于其多數(shù)比較活潑好動，所以更多地吸引小學生的注意力，創(chuàng)設生動課堂，是教學開展的關鍵所在。

2 加強技術使用性，構建高效教學課堂

科學技術的快速發(fā)展，帶給人們生活和學習諸多便利與美好，這些科技的改變與提升，是時代進步的強音，也是科學技術是第一生產(chǎn)力的寫照。在小學數(shù)學教學中，可以有效利用科學技術的先進性，創(chuàng)造高效課堂。比如，在青島版小學數(shù)學六年級下冊中，第二章是關于“圓柱與圓錐”的知識。教師在課前準備階段，下載相關的教學圖片，利用多媒體技術對學生進行演示。在利用圓柱與圓錐之美吸引學生注意力之后，教師可以進行提問，圓柱與圓錐之間存在什么關系，它們展開圖形是什么，兩者的體積如何計算等。進行引導之后，教師可以利用動畫的形式，向?qū)W生展現(xiàn)圓柱與圓錐的側(cè)面展開圖，從而引起學生思考和探索問題的興趣，通過學生自身的實踐分析與思考，學生對知識的印象才會更加深刻。最后進行一步步的深入分析與討論。得出，同底等高的圓柱與圓錐，圓錐的體積是圓柱的三分之一，并且側(cè)面展開圖分別是長方形和扇形。利用多媒體的先進性，促進課堂教學更加便利和高效。

3 創(chuàng)設直觀引導性，突破抽象教學課堂

傳統(tǒng)的教學是采用抽象化思考的方式，學生只有通過自己的想象能力來進行分析和理解，大大降低了課堂教學效率，使有些不愿意思考的學生，思維想象力漫天飛舞。集中不了學生學習的注意力，學習成效比較低。尤其是有些學生學習基礎薄弱，與教師的授課思路和授課進度嚴重脫節(jié)，教師所講的內(nèi)容，學生一節(jié)課下來，茫茫然，不知所云。但是，多媒體輔助教學手段，由于自身具有集音頻、圖片、視頻等直觀、悅動、美感的技術優(yōu)勢，成為小學數(shù)學課堂教學中的有效手段之一，為學生學習數(shù)學注入了新鮮的元素，起到了巨大的推動作用。數(shù)學教學變得具有直觀引導性，能實現(xiàn)對抽象思維能力的鍛煉，提升了學生的理解力，實現(xiàn)了課堂教學質(zhì)量的提高。比如，在青島版小學數(shù)學六年級上冊中，有關于“圓”的學習，“圓的面積的計算”是其中一個重要的教學內(nèi)容。如何讓學生結合學過的基本圖形的學習經(jīng)驗來學習圓的面積，是值得教師認真引導的。教師可以利用多媒體的動畫演示，對圓進行動態(tài)切割，讓學生了解圓面積計算公式的由來，進而總結出圓的面積的計算公式S=πr2。再如，“平行四邊形的面積”計算教學時，教師也可以利用多媒體動態(tài)演示技術，把一個長方形通過擠壓，變成一個四邊形，而且這個四邊形對邊通過無限延伸，證明對邊是平行的。從而通過長方形的面積公式：長×寬，推導出平行四邊形的面積公式為底×高。教師在演示的時候，可以給學生講解。這種直觀引導性質(zhì)的教學方式，使得學生突破了傳統(tǒng)的教學方法，能打破抽象的思維，創(chuàng)造直觀的想象。

4 培養(yǎng)學生思維性，提升素質(zhì)教學課堂

學生的思維和思考問題的能力，是體現(xiàn)學生解決問題能力的基礎。在小學生的數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生的思維能力至關重要，影響到其今后的智力發(fā)育和學習進展。小學生處于智力快速發(fā)育的時期，對其進行思維的高效培養(yǎng)，是具有前瞻性的策略和方針。借助多媒體進行多角度轉(zhuǎn)換和分析，能促進學生思維能力的提高。比如，在青島版小學四年級數(shù)學的教學內(nèi)容中，在“從不同位置看物體的相對位置”以及“五塊小立方體的組合”這兩小節(jié)內(nèi)容的教學過程中，我們?nèi)绾胃咝нM行教學，就需要教師結合小學生的年齡特點展開教學分析，將教材教學內(nèi)容與學生實際結合起來。在此知識點的講述中，教師利用電子計算機三維軟件進行立方體的組合和搭配，通過多種色彩的變化，用不同搭配方式進行搭配，展現(xiàn)給學生的是多維度的立體圖形效果，讓學生看起來非常直觀、形象，并且調(diào)動了學生參與觀察學習的熱情。

總之，在小學數(shù)學教學過程中，每一個教學方法和措施的實現(xiàn)和采納，都需要結合當時的實際需要，并且結合學生的思想發(fā)育情況，從學生的接受能力出發(fā)，構建豐富多彩的教學課堂，提升學生學習的積極性，并落實高效教學，提升學生的思維能力和創(chuàng)造力，促進學生的快樂學習和高效學習。

（即墨市德馨小學，山東 即墨 266200）

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