讓低年級學生的閱讀綻放美麗

姚冰冰

【摘 要】“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”是小學閱讀教學的首要任務，充分激發學生的閱讀興趣關系到學生的閱讀體驗和閱讀效果，有效、高效地激發學生的閱讀興趣，有助于學生養成良好的閱讀能力，有助于培養學生的文學素養。

【關鍵詞】閱讀；激發；興趣

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！笔恰缎抡n程標準》低年級學生閱讀教學目標的第一條內容?？梢?，低年級閱讀教學必須從激發學生的閱讀興趣開始?！芭d趣是最好的老師”，如果有了閱讀興趣，就能使閱讀成為一次快樂的經歷，使學生真正地愛學、樂學。如果學生有了閱讀興趣，那么學生的主動性和積極性就能極大地激發起來，內心產生極強的學習動機，就可能實現有效、高效的學習效果。但是低年級的學生識字量少，閱讀面窄。如果強迫要求他們閱讀，就會使學生失去閱讀的興趣。因此，我根據低年級學生的特點，采取形式多樣的方法來激發孩子們的興趣，讓學生體會到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀。具體方法如下：

一、真情引路，激發閱讀。

閱讀的過程若缺乏熱情，閱讀就會變得索然無味。教師適當的煽情能激發學生的熱情，增強學生的學習欲望，引發學生深層次的思考。例如，教學《畫雞》時，我帶著一臉的神秘說：“唐寅就是民間傳說中著名的明朝江南第一才子唐伯虎，是個智能與才華兼具的詩人和畫家。唐伯虎是老師的超級偶像，老師是他的超級粉絲。今天，我們要學習唐寅的一首“題畫詩”，詩題是《畫雞》。這首詩膾炙人口，世代頌傳?！睂W生聽了我的“真情告白”，對這位江南第一才子的欽佩之情油然而生，馬上興趣盎然地翻開書本，津津有味地投入到了課內閱讀中。整堂課因為學生的有效閱讀，處處生彩，時時高效。在學完這首古詩之后，學生紛紛表示才學一首唐伯虎的一首古詩很不過癮，我順勢向學生推薦了唐伯虎的另外兩首詠雞詩《題金雞報曉圖》和《流水詩》。第二天，我請學生朗誦課后學到的關于唐伯虎的其他古詩，并在隨后的班隊課上舉行了“朗誦古詩大會”，通過一系列的措施，我們班形成了“學詩熱”。我們班的學生儼然成了“小詩人”，經常一起賞詩，誦詩，賽詩，整個班級洋溢著濃濃的“詩意”。

二、朗誦美文，吸引閱讀。

讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀，構筑了自己精神的芳草地。聽故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，再加上老師抑揚頓挫，繪聲繪色的朗讀，孩子每次都能體會到讀書的樂趣。所以在每節語文課的尾聲，我都會根據課文內容進行拓展延伸，選擇相關的故事進行講述，我講述的故事都是經過精心挑選的，內容豐富、充滿童趣，比如《阿嚏的故事》、《大灰狼羅克》、《神奇校車》、《三毛流浪記》等，正當孩子們聽得津津有味，如癡如醉之際，我們教師嘎然收聲，充滿神秘地告訴孩子：故事情節曲折有趣，后面的內容更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。學生被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，把課內閱讀與課外閱讀巧妙結合起來。

三、你追我趕，引導閱讀。

閱讀活動本身是否有趣，老師態度是否親切和氣，學生能否感受到成功的喜悅，成為學習閱讀的主要動機。所以，我組織各種各樣的讓學生展示收獲，分享成功的活動，讓學生有一個展示閱讀成果的平臺。例如，定期開展各種形式的讀書競賽活動。評選“校園小詩人”、“成語王國主人”、“小小民間故事家”、“小小童話故事家”、“課外閱讀最佳興趣小組”等評比。我們班的學生為了能得到這些光榮稱號，一個個暗中較勁，你追我趕，不僅在學校的時候個個盡情地在知識的海洋里遨游，而且回家后也盡情地在書林里漫步。學生在這一系列活動中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅定了閱讀的興趣。

四、體驗成功，享受閱讀。

“認可贊美和鼓勵，能使白癡變天才，否定批評和諷刺，可使天才成白癡。”的確，低年級學生最熱衷于被別人贊美和鼓勵。我們班的學生也如此，他們善于表現自我，愛做別人的“小老師”。我在教學過程中，經常虛心向學生請教，也大大激發出學生的課外閱讀興趣，如我曾向學生請教過“白雪公主有多美??？”“白雪公主被皇后騙了幾次？”“豌豆姑娘最后嫁給了誰？”“丑小鴨最后變成了什么？”有的學生根據平時的閱讀積累，給了我滿意的答案。我趕緊對“幫助”我的學生豎起大拇指，真誠地和他擁抱一下，然后真心地贊美他說：“你是老師見過的最認真閱讀的學生，以后我如果有其它的問題繼續向你請教，好嗎？”有的同學私底下說：“我最喜歡當老師的‘小老師啦！我告訴老師答案時，老師驚訝得眼睛睜得大大的，老師對我佩服得五體投地，我要多讀一些好書，和老師比賽，真正地超過老師。”可見，賞識和激勵每一個孩子，能使他們感受到自己點點滴滴地進步，能激發他們的求知欲和閱讀的愿望，能讓他們體會到讀書的樂趣，促使學生的閱讀激情永恒。正如馬克·吐溫曾說的：一句贊美的話，往往能夠讓一個人不吃不喝活上一個月！實踐證明，實施更多的鼓勵性評價，可以引領兒童走進一個全新的閱讀樂園。

激發學生閱讀興趣的方法很多，諸如創設情境、巧設問題、電教手段的使用等等。需要教師根據實際情況靈活奇妙地運用。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?教育家阿莫那什維利更是認為，衡量教師好壞的一條重要標準是你的學生是否有閱讀的愿望。如果班上全體學生都喜愛閱讀、熱衷于閱讀，那他就不僅是一個好教師，而且是一個優秀教師。可見，激發學生的閱讀興趣是多么的重要。教師只有在平時的教學中處處做有心人，才能激發學生課外閱讀的興趣，真正提高學生的語文素質。

（作者單位：福建省泉州市永春縣吾峰中心小學）endprint