未成曲調先有情

鄔珊珊

【摘 要】導課，顧名思義，即導入新課。就是在課堂教學開始時，教師用與本節課內容有關的知識啟發、誘導學生，使其全身心地進入到新課中來，從而提高課堂教學的效果。新課導入是一門藝術，如果說一節課是一幕波瀾壯闊的生動話劇，那么教師的導語就是這幕話劇引人入勝的序幕。若教師一走上講臺，就能以新穎別致、富有情趣的語言導入新課，必然會先聲奪人，立即牢牢地吸引住學生。

【關鍵詞】低年級；導課；學習興趣

《語文新課程標準》把“喜歡閱讀”放在第一學段閱讀教學階段目標的第一條。導課雖然在整堂課中只占很少的時間，卻如磁石般，牢牢地吸引學生，引導著學生的思維方向。導課作為課堂結構的一個必要成分，有著其他教學環節不可替代的作用。巧妙地設置一個引人入勝的藝術開頭，激發起學生的學習興趣，是學生成功獲取知識，提高能力的前提，也是優化課堂教學的起點。其作用的大小，與教師本身有著直接的聯系。導課沒有固定的形式，一堂課如何開頭，也沒有固定的方法，教授的內容不同，開頭也會不同。

我認為，好的開頭是成功的一半，啟發學生思維，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態，讓學生頓時引燃智慧的火花。導課的方法形式多樣，新穎獨特，根據低年級教學手段和實踐，可以概括為以下幾種類型：

一、溫故知新式

這是教師慣用的導課方法之一，一般用于第二課時的教學。以復習提問檢查等教學活動開始，承上啟下，架起新舊知識之間的橋梁，以較低層次的知識掌握為前提，保證與此相聯系的較高層次知識的理解和掌握。……