差異中顯成效

趙琳

【摘 要】數學一直是我國義務教育的核心課程，小學是為整個數學學習打基礎的階段，是培養學生數學學習興趣的關鍵階段。小學數學作業的布置要尊重學生的個體性差異，做到質量與數量的統一，同時又要貼近生活實踐并能發掘學生的創造能力。如何能夠做到這些要求，對小學數學教師提出了更高的要求，也是對新時期教學改革的挑戰，值得所有人的思考和研究。

【關鍵詞】小學數學；作業布置；差異

在我國新一輪的課程改革中，“尊重學生的個性發展，實現學生的全面發展”成為改革的宗旨之一，教師要打破傳統的教學模式，做到“以人為本”，讓每個學生都有自己的發展空間。作業是實現教師和學生交流與互動的重要方式，也是檢驗教師教學成果的方式之一，是教學過程中必不可少的環節。為了更好地貫徹素質教育，改革作業的布置形式至關重要，數學課程的開設貫穿整個義務教育階段，數學也是學好其他自然科學的基礎，而小學生正處于數學的入門階段，對他們的數學作業的布置則需要更多的精心設計。

一、布置自主型作業

雖然一般小學生在進入學校之前都沒什么數學基礎，但是，作為教師必須認識到每個學生都是不一樣的，無論是在個性上還是理解接受能力上，在數學學習上更不能忽視這種差異。教師在布置數學作業時就不能采取“一刀切”的方式，要針對不同學生的學習狀況，靈活地設計作業，發揮出學生的主動性與創造性。……