豐富學生英語課外活動的策略思考

丁雪峰

【摘 要】學生學習英語需要具備充分的語言實踐和自主學習的平臺，有了比較充分的平臺學生學習的興趣可以得到激發，語感可以豐富，視野可以更開闊。學生語言實踐和自主學習的主陣地當是課堂，但平臺并不完全就局限在我們的課堂里，讓學生開展豐富多彩的課外活動，也是為學生提供平臺的一個重要方面。

【關鍵詞】英語學習；豐富活動；搭建平臺

初中學生學習英語便于學生更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多接受教育和職業發展的機會，意義應當說是深刻而又深遠的。從某些層面上講，由于我們英語教學所提供給學生的舞臺受到一定的制約，學生英語學習的目標則未曾得到理想的實現，因為我們的教學僅僅關注著課內，學生學習英語的課外活動極為明顯的豐富不起來。竊以為一條腿走路的教學不可能促進學生健康而又穩妥的發展，必須努力反思和堅決改進不合理的教學方法，平時的教學注意提高了對學生英語學習的課外活動開展的關注度，獲取了較好的效果。

一、引導學生關注社會現象實現活動開展的社會效益

語言學習需要大量的輸入，英語語言的學習也是這樣，英語學習課外活動的開展則更是如此。因為所開展的課外活動總要涉獵到人的語言、行為和思想，這些假如缺乏了一定語言因素的支撐，活動非但沒有任何意義，而且也是完全開展不起來的。要想使得學生能夠實現真正意義上語言的大量輸入，我們不可能只是讓學生去進行詞匯的積累，而是要讓學生通過具體的語言實踐進行輸入積累。而語言實踐又應當是經常變化和有意義、趣味的。為了達到這樣的目的，筆者注意引導學生去關注社會現象，使學生能夠僅僅圍繞社會的形態特征去開展好豐富多彩的課外活動。

二、引導學生關注文化藝術實現活動開展的趣味效益

大家都知道，大凡活動的開展總要具有一定的趣味，缺乏了趣味一般說來不能吊起參與者的胃口，何況我們初中學生還處于需求娛樂的關鍵期，更何況我們的學生學習辛苦、壓力較大，更需要我們運用有趣的活動去調節我們的學生，而就在這樣的情況下，學生參與課外活動的興趣還會高亢一些。比如我們平時可以讓學生開展一些與文化藝術相關聯的英語課外活動，可以增強學生的藝術能力和語言實踐的機會。學生對英語歌曲是比較青睞的，我們的教材中也有一定數量的歌曲，我們還可以從網上搜集到不同內容的歌曲，由此組織學生進行歌詠比賽，這個時候將會是一種怎樣的氛圍我們應當說是可想而知的，尤其是不少學生還從英語歌曲中接受到更多英語文化的熏陶感染。學生對繪畫也是極為感興趣的，我們如果讓學生通過理解課文內容，然后再以簡單的素描去以連環畫的形式呈現課文內容，不但能加深學生對課文內容的理解，而且能讓學生相應提高繪畫能力和水平，更為主要的是發揮遷移作用可以使得我們能夠通過學科課程的整合去提高教學的效果。我們學生對表演也是富有情趣的，英語課程中的許多篇目都是以故事形式去呈現的，我們都知道故事的情節比較完整，而且極為生動，如果讓學生以表演的形式表演課文的內容，則完全可以使學生既能栩栩如生再現課文的內容，又能使學生接受到語言的大量輸入和輸出。班級文化建設應當說也是我們學生開展課外活動的主要途徑，利用文化建設完全可以使得我們所有學生去接受到更豐富乃至更優秀的中外文化的熏陶感染的，如輪流讓學生每天在黑板的左右側寫上英語名言、格言等，學生可以在一定意義上促進自己的精神成長。如每月讓學生出一期手抄報，應當說手抄報的內容就更為廣泛了，可以圖文并茂地展現英語國家文化，可以促使學生在自身創新創造的基礎上感到英語文化的廣博而又精深。

三、引導學生形成自主勢頭實現活動開展的創新效果

義務教育階段英語課程的主要目的是為我們該階段學生發展綜合語言運用能力打好基礎，是為學生繼續學習英語和未來發展創造有利條件。應當說這樣的目的具有比較廣泛而又深刻的人才培養意義，要求我們平時的英語教學一定要目光放遠，不能只顧眼前。英語教學中學生課外活動的開展，應當說開展得不夠理想，是不大可能促進我們學生發展的。竊以為真正意義上學生發展的課外活動應當不完全是我們教者去設計的，而應當多半是學生自己去創造的。所以，實現有效課外活動開展必須努力漸漸地讓學生去自主，首先是由我們為學生去引路，引導學生正確對待課外所開展的活動。因為在我們初中學生中，不少學生還是不大熱戀課外活動的，受其家長的影響，不少學生也以為英語課外活動的開展是在做些沒用的事兒，影響正常的課內學習，更有甚者也就不參與課外活動了。其次是由我們為學生進行一些課外活動方法的指導，學生的課外活動應當說內容是豐富多彩的，途經也是相當廣泛的，方式和手段也完全可以說是多樣的。再次為我們學生去思考好這樣的一點，利用學生之間的相互合作有效地開展自主性的課外活動，譬如，在我們學生中總要去讓學生接受一定的英國優秀文化的，這優秀文化學生又如何去獲取呢？學生便可以憑借相互之間的見識和生活方面的經驗去互通有無，學生也便在這樣的基礎上去發現優秀文化的獨特之處，學生能夠發現的便可以說是我們學生較為理想的創造，學生能夠發現的也便是學生別出心裁地開展課外活動的主動性體現。

【參考文獻】

[1]教育部.義務教育英語課程標準.北京師范大學出版社，2011

[2]肖川.教育的使命與責任.岳麓書社，2007

[3]葉瀾.讓課堂煥發出生命活力——論中小學課程改革的深化.教育研究，1997（9）

（作者單位：江蘇省如東縣先民中學）