構建初中生物高效課堂的有效策略

張成生

摘 要： 隨著初中新課程改革不斷深入與實施，提高生物課堂教學效率已成為現代生物教學中一個不容忽視的重要理念。怎樣在新課程背景下提高初中生物課堂的教學效率，是生物教師必須認真探索、努力研究的問題。這就要求教師進行課堂教學的時候，必須把初中生物教材當做一個有機整體，總結各部分知識之間的內在必要聯系，因為每節課的內容都是教學框架下知識體系中的一個小環節，舉足輕重。所以，教師應該意識到，只有有利于學生發展的課堂才是真正有效的課堂。我們在今后生物學習和實踐操作中應不斷提升自己的教育水平，切實提高課堂教學效率。構建高效課堂是每位教師義不容辭的責任和義務。

關鍵詞： 初中生物 高效課堂 構建策略

高效課堂對于每位教師來說，是課堂教學方式的大改革。改變教師傳統教育模式，改變落后教育觀念，可以實現促進學生自身發展，提高學生自身素質及學習效率的目標。在課堂教學改革中，教師應該從多方面轉變自己，首先應該從角色和觀念上轉變，必要的轉變可以培養學生的學習興趣。時刻提醒自己，學生才是課堂的主體，真正做到把課堂完全還給學生。另外，教師更要做好課前及課上等方面的準備工作，不斷完善調整實驗教學，從真正意義上做到高效率地完成課堂教學任務，促使學生獲得高效長久的發展。

一、轉變教學觀念

新課程改革明確指出：“學生才是學習的主體。”教師要不斷調整學生學習方法，充分尊重學生的個性發展。教師如果想要做到這一點，就應該從最基本的做起，即變“師問”為“生問”。教師原來傳統的教育觀念在不同程度上影響和阻礙教育發展，尤其影響學生自身的創新發展。要切實實現教育創新與改革，改變傳統教育觀念，變為創新教育，目的不是培養老師而是發展學生。在教學中，教師應該充分發揮學生的想象力，發展學生的思維，在學生自學中引導他們明確學習方法，并正確靈活運用其方法解決不同的問題，培養學生的創造性思維能力。

在一些教師的觀念中，課堂就是“老師講，學生聽”，這種教學觀念是十分落后的，完全阻礙了學生的能力發展和思維訓練、個性培養等。教師在課堂教學中必須明確自己的立場，從傳授者轉變為引導者，學生的一切知識都應該通過自己的探索獲得，教師應該轉變原來落后的教育理念，讓學生真正成為課堂的主人。

二、調整教學方式

生物教材的不斷更新要求教師不斷重新認識新的課程，重新調整教學方式，重新認識學生，了解學生的接受能力。在調整教學方式時，將教學內容活化，讓生物實驗出現在課堂，而不是一味地復述實驗過程。要在課堂實驗中注意師生之間的交流與合作，實現師生之間的相互發展、相互合作。教師要注重發展學生的智能，這是新時代對人才的要求，需要教師在學生成長過程中，有意識地培養學生成為具有高度科學精神的、具有創造力的新時代人才。充分調動學生的學習積極性，以及充分發揮教師在課堂上的引導作用，這兩點是同樣重要的。學生的學習積極性一旦不存在，教師就不可能實現教學目的；然而離開教師的引導作用學生也將不知如何是好。這就提醒教師采用那些能夠使學生理解且引以為樂的學習過程，更積極地進行思維活動，從而掌握科學學習方法，以及受到思維訓練的教學方法。在這類方法中，教師要努力成為學生的引路人，不斷對學生進行鼓勵、點撥和引導，使他們的積極性充分發揮出來。只有這樣，教師進行教學方式的調整才有意義。

三、活躍課堂氛圍

死氣沉沉的課堂的教學效率是極其低下的，所以，新課標明確要求教師盡可能地活躍課堂氛圍。現在很多初中學生對生物學知識有著很濃厚的興趣，針對初中生的這一特點，教師的工作重點應該是促使學生對生物產生濃厚持久的興趣，及時敦促學生進行自主探究合作式學習。初中生物課堂的本質就是生命，所以生物課堂應展現生命鮮活的特征。再加上如今在新課程理念的指導下，教師應不懈追求活躍豐富的課堂，并且形成自己的教育理念，盡可能活躍生物課堂氛圍。學生只有具備良好的觀察和發現能力，才能不斷發現并探究問題。教師在課堂上要善用幽默的生物語言，因為幽默的語言可以吸引學生的注意力，使學生更積極，進而達到活躍課堂氣氛的目的。

四、提高教學效率

教學效率的提高是以親善友好的師生關系為前提的，師生之間只有擁有良好的關系才能在課堂上默契配合。因此，教師要與學生建立起良好的師生關系，彼此之間相互尊重、相互理解，營造出和諧的課堂氛圍。課堂教學效率還需要學生良好學習習慣的保證，每一位學生都是潛在的發展個體，在發展過程中，應該進行適當的自我控制，而處在青春期的初中生更需要教師的及時關注，以養成良好的行為習慣和學習習慣。如果學生沒有良好的學習習慣，教師為提高課堂教學效率付出再多努力也是枉然。只有學生親自動手參與到實驗實踐中，才能提高教學效率。在課堂教學中，想要提高課堂教學效率就需要以科學的課堂教學結構為基礎，做到讓學生在情景中體驗，在體驗過程中建立適合自己的知識結構體系，接下來需要教師將明確的教學目標呈現出來，然后師生共同互動，因為只有師生互動的課堂才能散發出魅力。

長期以來，教師總把教學重心放在教育教學改革上，只有提高課堂教學的利用率，才能打造高效的生物課堂，這樣能夠使學生在最短時間內獲取最大的學習成效。通過教師的引領和學生積極主動的學習，高效率地完成課堂教學任務，促進學生高效發展才是課堂教學的主要目的。高效課堂不僅指高效率的課堂教學，更指教育教學形式的變革。通過高效的課堂教學活動，學生便可以在學業上取得進步和發展。

參考文獻：

[1]佚名.淺議在當前形勢下打造初中生物高效課堂教學初探，2012.

[2]宗永學.構建初中生物高效課堂的幾點策略，2011.10.