班級責任制度與班級管理效率

林麗英

摘 要： 初中生有能力成為班主任管理班級的助手，建立班級責任制度，建立有力的班干部隊伍，建立學生互助小組，有助于提高班級管理效率。

關鍵詞： 初中班級管理 責任制度 要點

初中班級管理瑣事多，若班主任事事親力親為，必會導致效率低下。初中學生在身心兩方面都有所成長，足以成為教師管理班級的助手。筆者認真學習了魏書生老師的班級管理方法，結合本班學情，在班級內部確立了“人人有事做，事事有人做”的責任制度。魏書生在《班級管理的民主化、科學化》一文中，將班級管理經驗總結為“人人有事做，事事有人做，時時有事做”，筆者所建立的班級責任制度包括以下要點。

一、培養優秀的班干部集體

培養班干部，首先要分析學情，將學生分類，再進行分工，確定職責之后，將分工表張貼在班級，分工越精細越好。根據工作量，模仿學生會管理辦法，在班級內部分設宣傳部、勞動部、生活部，這三個部門是工作量最大的部門。以生活部為例，生活委員統領班級生活部工作，下面分細類并將責任落實到個人，包括：1.儀容儀表檢查：紅領巾（李欣）、指甲（朱全）、手表（田豪）、頭發（顏輝）；2.眼保健操（曾浩）；3.費用收支及采購（王登）；4.草木管理：室內（魏錦）；5.回收廢舊物品（劉勇）。

選擇班委或者具體項目負責人，是本著“合適”原則的，只要適合相應的崗位即可。物色人選時要考慮學生各方面的情況，包括性別、性格、家庭住址、身高、愛好。從開學伊始，筆者就開始物色班委人選，先選定領隊，因為這是開學最迫切的要求。根據班委職責，利用不同學生的不同特點。例如領隊，只要個子高、口號洪亮即可；檢查書包柜的同學，只要個子小巧彎得下腰即可；早上管理花臺的同學要個子小，住得近，到校早。班級里最晚確立的是班長，其需經過較長時間的觀察和斟酌。

培養班干部和具體項目負責人時，班主任一定要耐心，要給學生適應過程。班干部成長過程基本遵循“愿管事——敢管事——管好事——會管情——盡量不要老師管事”這個規律。接新班后和學生磨合的過程中，要讓學生明白班主任建立每項制度、做每件事的意圖。要先給學生示范明白，再做這件事，由學生自己處理，有了示范，學生更易明白班主任要求。班級的每個第一次，甚至第二次事件，班主任都要監督到崗，事無巨細。這樣下來兩個月，就建立了常規制度，實現了常規管理，后面就能將工作重點放在提高教學成績上。

學生楊婷有幾項優點：負責任、活潑、人緣好、愛畫畫，被選為班干部后，筆者讓她擔任宣傳委員。在組織班級宣傳部時，筆者預先了解學生的相關特長，組織宣傳部，讓楊婷明確每個成員及其職責。之后，由筆者組織該部開會，宣布本學期宣傳任務，包括按月進行黑板報及宣傳欄創作，并且要求每次宣傳評比至少要在二等獎以上。同時，公布學校宣傳評比細則，讓學生更加明確板報評比要求。第一期黑板報出完，筆者讓楊婷請所有出力的成員在黑板報下合影，并在全班公開表揚。私下，筆者還對本次宣傳創作提出建議，以便下次再調整。學校規定，每月德育宣傳陣地同時需要張貼手抄報，如果讓每位學生都獨立出一期手抄報，則費時費力，質量良莠不齊。筆者采取互助小組（見下文）合作的方法，每個月派一個組圍繞宣傳主題出一期手抄報。楊婷還特地利用主題班會開講《如何出好手抄報》，自制PPT，圖文并茂，指出好手抄報的各種細節，將個人經驗分享給全班同學。為了防止個別學生不作為、不出力，筆者進一步要求每次手抄報都有“出版說明”，即在手抄報正面設一“豆腐塊”，寫清本期手抄報的分工情況：資料、設計、書寫、上色等。經過一學期的培養，不但培養出了優秀的宣傳委員及宣傳部成員，全體同學也在手抄報出版中增強了能力，培養了合作和友愛的精神。

二、建設班級互助小組

與培養班干部同步進行的是班級互助小組建設。筆者根據班級人數，共設立八個小組，每組六人。分組之前研究、分析學情，盡量保持小組之間質量相當，組員能互補缺漏、互相幫助。需要研究的學情包括每個人的成績、性別、性格、特長、愛好、體能、身高、家庭地址等細節。各組共同完成一學期的學校任務，包括學習任務、班級宣傳任務，自主管理小組的公共經濟收支，在積極參與班級集體活動的前提下，保留小組自主空間。例如每年中秋，學校都會組織“中秋博餅”（筆者按，廈門民俗活動）走進班級，每個小組可獨立集資購買博餅獎品。又如在每周末班級特色社會實踐活動——“學生去哪兒”中，由班主任出資贊助，小組分工合作制作本組大餐。當然，小組合作的中心任務是學習。每組內部基本保持各科目協調，優生與后進生互補。以多種形式完成多項任務后，組內合力逐漸明顯。

有了互助小組建設的基礎，便可以進行全班集體互助。建設友愛互助的班集體，從小組建設開始，班主任要注意利用各種契機進行教育。例如一次收取某項正當費用時，有七八名學生沒有在規定時間內交齊，筆者除批評這些學生外，也批評了其他學生——為什么不愿意慷慨解囊幫助這幾名同學，以解燃眉之急。事后，全班同學針對這件小事進行反省，筆者再以身作則，為這幾位同學墊付費用上交。經過幾次磨合，班級逐漸形成了友愛的氛圍，班里誰生病住院，都會自發舉行全班捐款；班里誰有小病小傷，都會由安全委員及其他同學陪同照顧。這個班級不冷漠，有溫暖，學生彼此留下了美好的印象。

總之，建立班級責任制度，要注意研究、分析學情，明確分工。從小組建設入手，培養得力的班干部團體，利用各種契機，營造友愛互助的班級氣氛。這樣既能提高班級管理效率，更能促使學生形成集體、責任意識，有助于學生全面發展。