淺析語文課堂氣氛的營造策略

李春霞

摘 要 活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。語文的新課程特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。

關鍵詞 小學語文 課堂氣氛 營造策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0054-02

課堂氣氛是指在課堂教學中教師與學生所呈現的一種心理狀態，直接關系到教師的教學效果和學生學習效率。在教學時，教師作為教學的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等都影響著課堂教學氣氛。怎樣營造良好的語文課堂氣氛呢？我主要從以下幾個方面進行了嘗試，希望與廣大教師進行交流學習，共同提高我們的教育教學能力。

一、開講時

剛開課教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩，這樣，不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學生課前談話，如問學生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時間內拉近師生之間的距離，為授課作情感鋪墊。我們要以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象，這樣更利于與學生對知識的掌握及個人的成長。教師充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。

二、授課中

1.游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學生有了興趣，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”游戲活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習情感，使其快樂、有效地學習語文。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

2.動手操作調動課堂氣氛

“兒童的智慧在他的手指尖上。”兒童多動手操作會促進智力的發展。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的起點，激發了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增強了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

3.多媒體輔助教學活躍課堂氣氛

在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。制作的課件加上與內容相關的背景音樂，更能激起學生的學習興趣。

4.創設懸念調節課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，從而形成了灌輸式的教育，課堂上教師唱獨角戲，學生被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致教學效果低下。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。

三、輔導時

1.閑聊式輔導

對同一知識理解與掌握的快慢因人而異，我們如用統一的如公式化的詢問形式進行，就顯得機械、呆板。如果在授課后輔導練習時根據每一位學生實際掌握情況而與學生進行適當地即興地“閑聊”幾句，既融洽師生關系又活躍了課堂氣氛。

2.互動式輔導

努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。我們要改變過去那種只讓學生按照教師的思路進行思考問題，采取設身處地站在學生的思維方式上與他們共同進行思考，這樣更利于學生的對知識點的掌握，同時也完善了他們的思維方式。

3.民主討論式輔導

教師鼓勵學生積極參加課堂討論，創設讓學生有話愿說的情境。對于某一問題，只要能擺出充分證據，完全可以各抒己見、自由發揮。讓學生間進行民主的討論，甚至是爭論。只有把學生的潛能充分的發揮出來，才是解決問題的出路。

參考文獻：

[1]莫春姣.運用多媒體增強應用寫作教學的互動性[J].科技信息，2010，（28）.

[2]錢霞.注意各個教學環節，激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009，（5）.

（責任編輯 劉 馨）endprint