如何幫助學生克服英語學習中的心理障礙

付玉紅

摘要：一名中學生，要同時學習許多門課程，這不僅對學生，而且對教師來說也是有相當大的壓力的。學生們的學習時間是有限的，在有限的時間里完成這么多課程的學習，對于學生來說是一個很大的挑戰。同時也不可避免地產生恐懼心理。尤其是英語學科，它不同于語文、數學等其他學科的學習，學生在學習過程中沒有使用英語的環境，基本是靠教師的講解來習得的。所以，學生們在學習和運用的過程中會有一定的心理障礙，擔心用錯英語。本文結合筆者的實踐經驗，簡要探討了教師應如何幫助學生克服英語學習中的心理障礙，希望能使學生更加輕松、愉快地學習英語。

關鍵詞：英語學習；心理障礙；克服措施

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0116

學生最主要的任務是學習，因此他們最關心、最困惑的就是學習問題。目前中學生面臨著來自學校、社會、家庭沉重的學習壓力。不少中學生的心理負擔較重，這在一定程度上影響了青少年的身心健康發展。所以，學生心理負擔過重，焦躁不安，心理行為不健康，很難形成健全的人格。而教師如果能抓住初中學生學習的心理障礙，消除學生這塊最大的“心病”，那么，就有利于培養學生健全的人格，促進學生健康成長。所以，筆者認為要減輕中小學生過重的心理負擔并實現“減負不減質”的目標，在教育教學活動中，教師就要增加對學生的心理疏導。

眾所周知，在英語學習中那些學習困難的學生，往往在智力方面與其他學生并沒有太大的差異，之所以會出現學習上的困難，不大愿意學英語，甚至不想學英語，筆者認為是由以下幾方面造成的：第一，傳統的英語教學以教學為中心，視學生為裝知識的容器，采用一言堂、填鴨式的教學方法，不能因地制宜地指導學生學習，這在一定程度上壓抑了學生的個性。學生也會很自然地認為在課堂中的任務就是聽、記、背，下課后便會很快地遺忘掉。這樣，就很容易地使學生對英語產生恐懼情緒，甚至會有厭學情緒。第二，家長過分溺愛孩子、對孩子的學習漠不關心，或者對孩子學習期望過高等不良的家庭環境影響也是不可忽視的重要方面。由此，我們不難想象這些學生現實的狀況，由于暫時的英語成績提不上去，教師不喜歡他們，同學也看不起他們，家長對他們失望，這令他們產生較強烈的自卑感，久而久之，在英語學習中，他們不懂的東西就越積越多，從而也喪失了學習的興趣和積極性，產生厭學情緒和對立情緒。

在教學過程中，筆者認為克服學生學習英語的心理障礙，可以從以下幾方面來努力：

一、教師要經常與學生接觸，做好感情交流

“親其師而信其道”，學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。假如學生們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。所以，作為英語教師，我們應該把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，拉近學生和教師的距離，構建起和諧的教學氛圍，從而使學生真正地喜歡自己，愛上自己的英語課。此外，教師為了排除學生的心理障礙，應精心設計作業，因材施教，分層要求，及時為學困生查漏補缺，這樣就可以讓每個學生都有獲得成功的機會，讓他們都能克服膽怯、自卑的心理，發現自己的優點，從而更好地進行英語學習。

二、加強多方教育力量的整合，給學生心理教育營造良好的氛圍

要想徹底轉化英語學困生，只靠個人的努力是遠遠不夠的。因為有一些學困生不僅是英語差，其他功課也比較差。如果他們只在英語學習上受到激勵，其他課上卻不斷受到冷落、打擊，那么剛被激起的一點自信心和上進心就會很快泯滅，因此對于他們的轉變，要聯合班主任、其他任課教師、廣大學生以及學生家長等來共同關心幫助，營建一個良好的氛圍，使他們無論在家庭或者在學校，都沉浸在這種良好的心理感受中，從而激發起不甘落后、迎難而上、奮勇直追的意志和行動。

三、教師要善于捕捉學生的閃光點，適時恰當地進行賞識教育

在教育教學過程中，教師要做有心人，要加強對學困生的觀察、引導和幫助，要善于捕捉其閃光點，適時恰當地進行賞識教育，不斷地給予學生鼓勵。學生在學習英語的過程中即使是取得了很小的成功或有點滴的進步，英語教師都應適時地提出真切的鼓勵，激發學生的成就動機。

四、正確處理賞與罰的關系，促進學生更好地發展

我們都知道，沒有懲罰的教育是不完整的教育，教師面對的是性格、愛好等都不相同的學生集體，對于他們的教育和管理絕不會有一勞永逸的方法。因此，對于那些意志薄弱、紀律散漫的學生，教師要用可以令學生心服口服的批評方式去教育他們，用鐵的紀律去約束他們，去震懾乃至去懲罰他們，這樣才能使學生能分清真善美，為自己的英語學習增添正能量。當然，懲罰絕不是變相的體罰，體罰是會給學生的身心帶來不良影響的，嚴重的可能會給學生帶來心理負擔，不利于學生正常地學習。所以，在教學中，教師遇到類似的情況時，采取一種“以學習促學習”的懲罰教育是非常有益的，可以增添學生學習的動力，使學生更加積極主動地進行學習。

總之，中學教育的目的不僅是為高一級學校輸送品學兼優的尖子生，還要為社會培養合格的勞動者，為社會培養有潛力的建設者。因此，在尊重平等的前提下，教師有責任去尋找適應和滿足學生個性心理品質發展的教育方法，這對學生的終身發展是有極其重要的意義的。在此，筆者認為，作為教師，我們還要不斷地提高自身的教學水平，有策略地運用教育心理學的理論和方法，并結合其他各種有效的教學方法，幫助學困生樹立英語學習的自信心，克服他們學習英語的心理障礙，從而使其懷著一份輕松的心情面對自己的英語學習，從容地迎接每一次考試。這種一舉兩得的方法，我們何樂而不為呢？

（作者單位：內蒙古牙克石市第一中學 022150）