淺析高中政治教育案例教學法的應用

韓濤

摘 要：本文分析了當前高中政治教育案例教學法應用現狀，指出了其中存在的問題，從依據內容選擇恰當案例、保證學生教學主體地位、鼓勵學生積極參與討論三個方面，提出了提高高中政治教育案例教學法應用效果的對策，希望對相關工作有所裨益。

關鍵詞：高中政治教育；案例教學法；現狀；對策

高中階段，學生面臨較為艱巨的課業壓力，導致學生極易對所學內容喪失興趣。為此，在高中思想政治教育課上，教師應多采用案例教學法，既提高了課堂教學的趣味性、生動性、也能夠牢牢吸引學生的注意力，從而獲得較高的學習興趣。

一、當前高中政治教育案例教學法應用現狀分析

從當前高中政治教育課案例教學法的應用現狀來看，仍然存在著不少的問題，值得我們高度關注。

1.案例選擇不恰當

高中政治教育采取案例教學法是能夠取得較好教學效果的先決條件就是要選擇恰當的教學案例。但有的教師受限于自身的我教學素質，未能準確把握教材內容的需求，所選案例不夠恰當，不能很好的對內容起到輔助作用。有的還習慣于引用較老的案例，不能實時體現出時代性，甚至還發生隨意編造案例的現象。這都造成了案例教學法教學效果不佳。

2.學生主體性欠缺

受傳統應試教育的影響，有的高中生在案例教育學中仍然處在被動接受的位置，教師仍然采用的是“灌輸式”教學方式。在案例教學前，教師沒有在學生間展開深入細致的調研。沒有了解學生的真實所需。案例教學展開后，也沒有及時掌握學生對教學情況的反響，沒有實時根據學生情況反饋對案例教學法予以必要的調整，影響了教學總體效果。

3.學生參與不足

素質教育要求學習者更多的參與教學之中，但部分高中政治教師在實施案例教學時，并未為學生留足必要充足的討論研討的不足，也限制了案例教學法效果的提升。

二、提高高中政治教育案例教學法應用效果的對策

面對高中政治教育課中案例教學法應用存在的問題，我們必須采取針對性的改進措施，才能確保其獲得更高的教學效果。

1.依據內容選擇恰當案例

案例選擇質量的高低，影響著高中政治教育重難點的順利突破，加深學生對抽象知識的理解力，提升學生參與學習的興趣。教師應從學生的實際認知接受能力為出發，從學生身邊、社會等為案例素材獲取來源，切忌案例選取的隨意性，保證案例選取更具針對性。例如，在進行《經濟全球化》一章教學時，教師可選澤上海世博會作為案例，向學生們介紹我國借此契機，很好的向全球展示了中國形象，宣傳了民族產品、中國創造和華夏文化，為中外搭建起合作共贏的舞臺。學生們在學習之后，就會認識到經濟全球化發展的勢不可擋性，中國只有順應歷史、尊重經濟發展規律，才能永立于世界民族之林。并且，這一案例也很好的體現出了時代性，使教材中的理論要點同實際生活中的事情緊密結合起來。這種對政治時效性的把握，也是高中政治教育的內在教學要求。另外，教師在選擇案例時決不能隨意編造，要有肯定的案例來源、詳實的數據支持、生動的音視頻介紹，這樣才能更好的引導學生對顯示生活形成更強的關注。

2.保證學生教學主體地位

高中素質教育的穩步推廣，對保持思想政治教學中學生的主體性提出了更高的要求。為此，教師應將教學的主動性還與學生，不能使學生只充當旁觀者和接受者，而應在教學中占據更大的主動性。學生應在高中政治案例教學中占據主體性地位，有權利選擇自己喜歡的教學方式和案例，有權利在教學中充分表達出自身的實際看法，有權利就教學藥店展開激勵的討論辯論。案例教學本身同實際生活的緊密結合就要求學生應主動參與其中，教師不應對學生的異見持否定態度，反而應該持積極鼓勵的態度，對勇于表達自身看法的學生予以大力的表揚。久而久之，學生就會形成正確的學習觀念，對高中政治教育就會形成正確的理解。

3.鼓勵學生積極參與討論

談論出真知，從某種意義上講，如果教師沒有鼓勵學生對教學案例展開激烈有效的討論，則案例教學法也就失去了其本來意義。政治教師在組織學生進行討論時，應避免先表達自身觀點，防止學生思維被限制在很小的范圍內，要為學生們準備好針對性的問題，使討論被限制在很小的范圍內，而不是越談越遠、越辯越亂。討論完畢后，教師還要組織學生對討論結果進行必要的總結歸納，分析解決方式是否正確、討論方法是否得當、學習思路是否合理，學習進程是否存在疏漏。例如，教師在組織《影響價格的因素》一章討論時，教師可以2012年我國生豬價格變化為例，組織學生討論為什么當年生豬出欄量提高了、國家補貼增長了，市場上豬肉價格卻增長很多，學生在討論后認識到，由于今年來豬飼料成本不斷提高，生豬飼養成本不斷提升，加之從生豬飼養到最后銷售間“最后一公里”的運輸成本不斷提升，多種原因合力共同造成了生豬價格的短時間劇烈波動。這樣，學生就會對教材中的價格變動理論產生更為清晰的認識。

三、結語

實踐證明，案例教學法更有效的發揮了學生們的主觀能動性，更好的提高課堂教學的整體范圍，契合了高中素質教育改革的思路，值得我們廣泛關注并大力推廣。

參考文獻：

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