高校思想政治理論課教學實效性的影響因素分析

張磊

摘 要：當前我國的高校思想政治理論課教學工作普遍得到中央、各高等學校及廣大思想政治理論課教學工作者的重視。但在思想政治理論課教學中仍存在諸多因素，制約著思想政治理論課教學效果的發揮，使思想政治理論課教學缺乏實效性。為此提出解決方法是：要加強教材建設；加強思想政治理論課師資隊伍建設；要加強教學研究；把課堂教學與實踐教學有機結合。

關鍵詞：思想政治理論課；教學實效性；影響因素

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0383-02

思想政治理論課是高校通過課堂教學對大學生進行社會主義理想信念教育、中國特色社會主義理論體系教育及社會主義核心價值觀教育的主渠道，其主要目標是使當代大學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想政治素質。《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。”但在實際教學中卻有許多不利因素制約著這一目標的實現，使高校思想政治理論課的教學往往缺乏實效性。

一、影響和制約思想政治理論課教學實效性的綜合因素

影響思想政治理論課教學實效性的因素是多方面的，筆者認為，主要表現在以下六個方面：

（一）教材因素。高校思想政治理論課自執行“05方案”后，教材選用逐步規范，教材內容較為統一，這從一定程度上有利于思想政治理論課教師對教材體系的掌握及對教材內容的講解，減少了備課的難度，提高了效率。但是，也存在以下問題：1、部分教材的教學內容難以在規定的教學時數內完成。從“98方案”到“05方案”后，課程減少了，但內容卻沒有實質性的改變，教學時數減少則直接導致教學內容無法在規定的教學時數內完成。如：馬克思主義基本原理是《馬克思主義哲學》（54學時）與《馬克思主義政治經濟學》（36學時）以及增加的科學社會主義部分內容整編合成的，目前05方案是54學時，從事馬克思主義基本原理課教學的教師，大都無法完成教學計劃，因此，學生不能學完規定的思想政治理論課課程體系內容，教學效果難以保障。2、教材的部分教學內容難以駕馭。如《思想道德修養與法律基礎》是98方案的《思想道德修養》與《法律基礎》合編整編而成的，但是，大部分教師都是原從事《思想道德修養》教學的，對新編的《思想道德修養與法律基礎》中道德與法律融合的內容，特別是對法律知識的教學，往往是照本宣科。對整體法律知識的缺乏，導致內容無法講深講透，同樣影響到思想政治理論課的教學實效性。

（二）教師因素。高校思想政治理論課教師隊伍的建設狀況及整體素質的高低，直接影響著高校思想政治理論課教學的效果，影響著思想政治理論課主陣地、主渠道作用的發揮，關系著我們培養中國特色社會主義事業接班人的整體素質。但是，“高校這支隊伍目前還存在著明顯的不足。這種不足集中表現在三個方面：一是不適應，二是不平衡，三是不到位。所謂‘不適應，即是思想政治理論課教師隊伍的數量和素質還不能很好地適應新時期大學生思想政治教育的需要，特別是在實施新課程方案、全面使用中央審定的新教材的情況下，這種不適應就更加凸顯出來。所謂‘不平衡，即是各個學校之間、各門課程之間、各個思想政治理論課教師之間發展情況還不平衡，甚至很不平衡，教師隊伍的狀況參差不齊，尤其是在一些高校，優秀中青年學術帶頭人嚴重缺乏。所謂‘不到位，即是思想政治理論課教師隊伍的建設在一些高校中被忽略，一些高校的領導程度不同地存在認識不足、措施不力、管理不善等問題，以至于在一些高校思想政治理論課教學科研組織機構都不健全。”[1]因此，建立一支規范的高素質的思想政治理論課教師隊伍，對于提高思想政治理論課的教育教學水平，進一步發揮高校思想政治理論課的主陣地、主渠道作用，進而使高校思想政治理論課成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程，增強高校思想政治理論課的實效性，有著十分重要的意義。

三）學生因素。增強思想政治理論課教學實效性的關鍵在學生，學生是整個教學過程中的主體，教師在教學過程中只是起主導作用。也就是說，外因必須通過內因才能起作用。在實際教學中，首先教師普遍感受到當前大學生對思想政治理論課重視不夠，理想與現實脫節，實用主義觀念太強，上課不認真聽課，甚至出現逃課現象；其次是學生缺乏主動學習的精神，特別是理科學生，由于中學階段的不重視，特別是高中階段的文理分科，導致這方面知識的缺乏，甚至連一些基本概念和基本數據都不知道，再加上一些高中老師不正確認識的灌輸，導致學生對思想政治理論課抱著得過且過的態度；再次，學生面對多元化的信息，缺乏主觀的正確判斷能力及明辨是非的能力，有個別學生甚至認為思想政治理論課就是給大學生洗腦。由此可見，思想政治理論課教師任重而道遠，增強思想政治理論課教學實效性勢在必行。

四）實踐教學因素。思想政治理論課自05方案執行后，本科實踐學分是2學分，專科1學分。但是如何安排實踐學時還需要高校思想政治理論課教師進行很好的探索。與理論教學相對應，實踐教學應該是以實踐為主體的教學模式，更多地強調客觀實在性、可操作性和主觀感受性。一些高校利用有利條件讓學生通過身臨現場、外出考察、假期實踐、調查報告等方式，甚至通過觀看教學錄像等形式來完成學分。這必然導致教學實踐不充分、不完善，流于形式。由于實踐學時無法以更有效的形式去完成，導致理論教學缺少支撐，無法進一步深化和升華，導致思想政治理論課的實際效果不佳，進而也缺乏實效性。

二、增強思想政治理論課教學實效性的具體措施

首先，要加強教材建設。教材的編寫要體現政治性、政策性、科學性、實用性，應以便于教學為原則。幾年來，思想政治理論課教材編寫體現了實事求是、與時俱進的原則，隨著四門主體課程的編寫和統一管理，且隨著每年一次的不斷修訂，思想政治理論課教材內容不斷豐富，給廣大教師提供了第一手的資料和主要參考依據，增強了思想政治理論課的針對性和實效性。但是，思想政治理論課教材的編寫還應注重實用性，以便于教師的教學和學生的學習，尚需在具體章節以及條理方面下功夫，真正把思想政治理論課教材編寫成為學生易學、教師易教、融科學性與思想性于一體的好教材，把高校思想政治理論課建設成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程。

其次，要加強思想政治理論課師資隊伍建設。師資隊伍建設，關系著思想政治理論課教學的成敗。要從思想政治理論課教師的學歷結構、職稱結構、學緣結構、教學地位、科研平臺提供、工作量計算等方面下功夫，特別要保障思想政治理論課教師的政治素質和業務素質，通過教師崗位準入、課堂教學質量評估、課程備課會、外出考察、崗位培訓以及學術交流等具體措施，努力提高教師隊伍的整體素質。高校思想政治理論課教學實效性發揮的主體因素在教師。也就是說，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、高素質專業化的思想政治理論課教師隊伍，對于增強思想政治理論課教學的實效性具有決定性意義。

再次，要加強教學研究。其主要內容是提倡教學方法創新，充分利用現代教育手段和資源條件為思想政治理論課教學服務，加強對課程的教學目的、教學內容的研究和課程體系之間的內在聯系及整體實效性研究。通過精彩一課、精彩教案、精彩課件、教學模式評比等多種形式，充分調動廣大思想政治理論課教師的教學積極性，努力探索更有利于思想政治理論課教學實效性發揮的途徑和方法。此外，學校各部門各單位要高度重視思想政治理論課，形成整體合力，課程開設時，以自然班為主，大班上課本身就是對該課程的不重視；教學排課時，應優先安排思想政治理論課，而不是安排在下午甚至更多的是在晚上授課。同時，把思想政治理論課教師的地位提高到一個新的高度，使思想政治理論課教師在同級教師中有優越感和榮譽感，以進一步提高思想政治理論課教師的責任感和歸屬感。

第四、要把課堂教學與實踐教學有機結合。應注重實踐教學環節，實現理論與實踐的有機結合，完善教育教學目標，實現高校人才培養的目標特別是思想政治理論課教育教學的目標。“社會實踐是思想政治理論課教學中最富有生活性的重要環節，是提高思想政治理論課教學實效性的關鍵環節，可以加速大學生的社會化及其心理成熟的進程。”[2]各高校應嚴格按照《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的要求，建立大學生社會實踐保障體系，探索實踐育人的長效機制，努力探索行之有效的實踐教學模式。如，利用多媒體教學，根據具體內容合理安排紀錄片、紀實片等影音資料，拓展實踐教學新模式，可以收到親臨其境的效果。另外，學校還可以利用假期組織社會實踐活動，或者通過大學生“三下鄉”等活動讓學生宣傳黨的方針政策、參觀革命斗爭遺址等。

第五，要深入研究當代大學生的個性特證和學習興趣。應了解大學生的認知特點，做到有的放矢，減少盲目性，提高針對性，進而增強實效性。要“堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發展。”[3]通過文字、圖片、音樂等影像資料，調動學生的視覺、聽覺和思維功能，將深奧的理論通俗化，讓枯燥的理論變得生動有趣，在潛移默化中由感性認識上升到理性思考，進而能運用所學的知識去分析一些現實問題，達到提高思維能力和提高思想覺悟的教育目的。

影響思想政治理論課教學實效性的因素是多方面的。進行綜合的有效分析，可以提高針對性，減少盲目性，增強實效性。總之，無論是教師隊伍素質提高、教學方法創新還是實踐教學的強化，都是為了把高校思想政治理論課發展成為大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優秀課程，以進一步提高思想政治理論課教學的實效性，把當代大學生群體培養成為中國特色社會主義事業的有用人才。

參考文獻：

[1]陳占安.關于加強高校思想政治理論課教師隊伍建設的思考[J].思想理論教育，2008，（17）.

[2]張雷聲.新時期思想政治理論課教學方法探討[M].北京：高等教育出版社，2006.

[3]胡錦濤.進一步加強和改進大學生思想政治教育工作.大力培養造就社會主義事業建設者的接班人[N].人民日報，2005-01-19（1）.

（責任編輯：許廣東）