論社會主義核心價值體系在90后學生教育中的貫徹與實踐

蔣潔　駱昌平

摘 要：社會主義核心價值體系對高校學生思想教育具有重要意義。目前在校90后大學生具有獨特的心理特征，對此，高校可以通過發揮主觀能動性促進內化和打造校園環境提供保障等兩方面著手推進社會主義核心價值觀的貫徹與實踐。

關鍵詞：社會主義核心價值體系；90后大學生；校園文化建設

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0391-02

各大高校作為培育和塑造社會主義事業接班人的重要基地，擔負著對人才進行知識能力培養和思想教育的光榮任務，理應承擔起幫助大學生將社會主義核心價值體系深入到思想領域并付諸行動的責任，使其成為當代大學生的思想指南和行動綱領，在學習和生活中自覺地加以貫徹與實踐。

一、社會主義核心價值體系對當代大學生的重要意義

（一）社會主義核心價值體系指引當代大學生樹立正確的人生觀和價值觀

社會主義核心價值體系清晰明白地指出了大學生在價值追求上應該抱有怎樣的信念、信仰和理想，在對待各種問題時應始終堅持的立場、觀點和態度，引導大學生在思想和行動上堅持遵守黨的原則和方針，與黨保持一致、與國家和人民站在一起，學會用馬克思主義思想、精神和原則判斷是非、評價先進與否，并以中國特色社會主義的共同理想作為實現自身人生價值的最高目標和追求。

（二）社會主義核心價值體系為大學生的成長提供強大的精神動力

學生成長不僅包括身體、智力方面的發育，而且包括心理、思想方面的成熟，這是一個涉及兩方面且較為漫長的過程學生在成長的過程中，必然會遇到各種各樣的問題，其中最令教育者擔心的就是思想和心理問題。我們必須依靠社會主義核心價值體系提供的強大精神力量去抵御各種有害的思想意識，增強自我抗干擾的能力，同時吸收先進的思想理念，正確處理成長道路中遇到的困難和挫折，不消極、不沉淪、不迷茫，始終保持健康積極的精神狀態。

（三）社會主義核心價值體系敦促大學生堅守社會主義道德規范

黨的十四屆六中全會《決議》明確指出：社會主義道德建設要以為人民服務為核心，以集體主義為原則。社會主義核心價值體系有如警鐘，隨時提醒大學生銘記自己擔負的歷史使命，銘記為人民服務的宗旨，正確處理好集體利益和個人利益之間的關系，不斷提升自己的道德水平和修養，真正成為符合社會主義建設需要、國家和人民能夠信任與依靠的合格人才。

由于當今大學生群體基本都是90后，他們成長環境的特殊性使其具有明顯有別于70后、80后的特征，因此，要用社會主義核心價值體系教育和引導90后的大學生，首先應對他們的心理特征有所了解。

二、90后大學生心理特征分析

90后是個性鮮明突出的一代，他們早熟、獨立、張揚、自信，其心理方面的主要特征可以概括為以下幾點。

（一）自我意識強

90后大學生多數都是獨生子女，衣食無憂，行為比較獨立，不太考慮他人感受。在人際交往方面，90后喜歡突出自我，表現自己的個性，注重自己的需求，而對他人不太關心，不太重視他人的評價和看法。在思想方面，90后多數都表現得很有主見，喜歡發表個性化的主張，標新立異，顯示自己想法的與眾不同。還有部分90后大學生在思想行為上則比較叛逆，與群體保持一定距離。

（二）價值觀差異明顯

90后大學生呈現的價值觀傾向主要有三種：多元化傾向、功利化傾向和實用化傾向，表現在目標選擇和價值評判標準的多樣性，人生目標中對個人利益的得失和個人名利考慮得比較多，以及用實用主義淡化或取代人生理想。

（三）接受新鮮事物能力強

由于成長的環境比80后更為開放、復雜，變化更快速，90后大學生思維更活躍，心理更開放，對新鮮的事物、新奇的東西具有更強的好奇心，接受新事物、新信息的能力特別強。他們比之前的70后、80后都更能適應社會，對一些看似奇怪的社會現象都更容易理解和接受。

（四）心理較為脆弱

大多數的90后大學生生活條件比較優越，成長過程比較順利，很少遭遇挫折或打擊，其心理承受能力和抗壓能力都不夠強，一旦出現逆境，他們的心理就會失衡，悲觀、消極甚至極端的情緒就會出現。更有甚者心理比較敏感，認識偏主觀，一遇到自以為不利的情形就容易情緒失控，喪失自制地與他人發生沖突。還有些90后大學生在遇到比較棘手的問題時，喜歡逃避。

（五）網絡依賴性高

可以說，90后大學生是在信息化、網絡化時代中成長起來的一代人，在解決生活和學習中的一些問題時，90后通常第一時間利用網絡，遇到問題喜歡去百度等網站搜索。人際交往中他們通常借助E-mail、QQ、飛信等電子通訊手段，獲取信息的方式傾向于瀏覽網上帖子、微博等，此外對淘寶、京東等網上購物等也很熱衷。

針對90后大學生心理的種種特征，高校教育者在貫徹社會主義核心價值體系時就應該采取恰當的方法，探索正確的路徑。

三、在90后大學生教育中貫徹社會主義核心價值體系的路徑

（一）發揮學生個體能動性將社會主義核心價值體系內化

內化是思想覺悟由量變到質變的過程，也是思想意識轉化為具體行動的過程。有效貫徹社會主義核心價值體系的關鍵在于獲得90后大學生的價值認同。只有經歷從認知認同到情感認同再到行為認同的發展階段，大學生對社會主義核心價值體系的價值認同才能形成，內化才有可能實現。

1.吸引與自省

內化的第一步在于吸引大學生的關注與促使其自省。高校思想政治課教師應充分把握課堂教學機會，在教學內容的安排中融入社會主義核心價值體系的內容并結合社會熱點問題等實際案例，吸引大學生的關注與聆聽，喚起他們的思想共鳴；在教學方式上注重靈活性和多樣性，通過討論、發言產生思想碰撞與交流，促進參與、引發思考，使其自覺地將社會主義核心價值體系與自己的思想和行動聯系起來。

2.認同與接納

認同與接納是內化的關鍵。高校教育者要注意遵循價值認同的一般規律，首先引導大學生形成正確的認知認同。而構建社會主義核心價值體系的前提是尊重個體，包括尊重個體在價值觀上的差異性和包容個體思想的多樣性。這意味著教育者在增強90后大學生對中國社會主義核心價值體系的認同過程中，也要充分尊重個體的主動性，尊重差異，包容多樣，在教育中少被動灌輸，多給他們啟發，對于他們的思想少壓制，多用疏導的方法，幫助他們實現內心的認同和接納。

3.意識與行動

在認同和接納的基礎上，高校教育者還應為大學生創造更多的社會實踐和鍛煉機會，讓90后大學生在行動中貫徹和強化核心價值體系。大學生通過參加“三下鄉”活動，實踐科學發展觀，統一思想認識，激發服務農村、服務基層的意識，為社會主義新農村建設盡一份力；通過參加社區關懷、慰問孤寡老人等青年志愿者活動，了解民生民情、認識社會、理解生活，在服務社會中提升自己的道德修養水平，在各種社會活動中學會腳踏實地，自立自強。

（二）依靠群體合力推進社會主義核心價值體系的校園建設

校園環境為貫徹社會主義核心價值體系提供文化氛圍支持，在對90后大學生的教育中要集合學校各個層面的力量，共同創建良好的環境。

1.以和諧的校園文化為保障

文化的層次分為三層，由低到高分別是物質文化層、制度文化層和精神文化層。社會主義核心價值體系的校園建設可以從物質文化層次開始，比如在教學樓、圖書館、書報亭和食堂等公共場所顯眼位置布置宣傳展板、橫幅進行宣傳；通過發行校園報紙、刊物等出版物在大學生中間傳播交流先進思想并鼓勵學生踴躍投稿參與等，形成可視的文化環境。在制度層面上主要通過加強校園各項校規、校紀、管理原則與制度的建設，規范師生教職員工的行為習慣，提倡文明禮儀行為，發揚社會主義良好精神風尚。精神層面上還可以借助課外活動、一些優秀的影視作品、書籍、音樂等能夠反映社會主義核心價值觀念和思想的載體對90后大學生進行思想熏陶。

2.以專業人才培養目標為依托

高校還應將專業人才培養目標作為貫徹社會主義核心價值體系的一大依托，需要高校重視在專業教育領域對大學生進行社會責任感和職業道德教育，在安排專業實習和見習活動時將學生的愛崗敬業態度、投身社會主義事業的奉獻精神以及服務企業和社會的服務意識等作為考核項目，使大學生自覺地調整自我發展目標，與中國特色社會主義事業接班人的要求相符合。

3.以優秀的班級文化為助力

高校在進行班級文化建設時要以社會主義核心價值體系為指導，將中國特色社會主義共同理想灌注進來，形成大集體主義觀念，突破只小范圍團結的狹隘集體主義觀；在選用和培養班干部時要注重他們的思想道德和品格意識，突出他們的榜樣作用；在班級教育方面，加強正面教育和引導，多鼓勵，多肯定，加強90后大學生對社會主義核心價值體系的信心。

4.以健康的寢室文化為支撐

寢室是當代大學生交流思想和相互溝通的重要場所，從某種意義上說，健康的寢室文化是構建良好的校園文化的基礎，所以不能忽視寢室文化的建設。高校要讓社會主義核心價值體系深入每個寢室，并借助參照群體效應使寢室成員之間相互影響，使每個成員都能依照好的榜樣和模范調整自己的行為習慣，形成團結、和睦和積極向上的集體氛圍，使健康的寢室文化成為和諧校園文化的有力支撐。

總之，高校教育者通過多方協同努力，定會使社會主義核心價值體系在90后大學生心中烙下深刻的印記，在高校這片孕育社會主義建設人才的土地上展示出生機與活力。

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（責任編輯：田 苗）