多元文化視域下大學生主流價值觀教育的路徑

黃偉良

摘 要：積極培育與時代發展和社會進步相一致的主流價值觀對當代大學生的成長成才具有重要價值。應該創新大學生主流價值觀教育的內容，豐富大學生主流價值觀教育的形式，優化大學生主流價值觀教育的載體來凸顯大學生主流價值觀教育的時代性、創新性和合規律性，切實增強大學生對主流價值觀認同。

關鍵詞：多元文化；大學生；主流價值觀；路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）29-0387-02

當下，我們已經步入了多元文化的時代，文化發展交融、交流、交匯、交鋒的特征愈加明顯，文化引導的難度不斷增加。大學生作為實現中國夢的主力軍，其對主流價值觀的認同成為培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要內容。如何擺脫多元文化視域下大學生主流價值觀教育的困境，國內不少專家學者進行了有益探索，但尚未形成比較完善的大學生主流價值觀教育體系。如何在多元文化的背景下對大學生進行主流價值觀教育，筆者認為，應該立足多元文化的現實環境，牢牢把握大學生主流價值觀教育的方向，通過創新教育內容，豐富教育形式，優化教育載體，注重教育實踐，加強文化整合等途徑來建構比較完善的大學生主流價值觀教育網絡體系。

一、創新教育內容，對大學生進行社會主義核心價值體系教育

多元文化是在全球化進程中不斷形成的，對大學生這個特殊的群體具有重要的影響，大學生如何在多元文化的浪潮中增強對主流價值觀的認可，堅持民族文化的獨立性，增強對多元文化的選擇性就必須對大學生在教育內容上不斷創新，通過主流價值觀的引導教育增強其甄別能力、選擇能力，而社會主義核心價值體系則是創新大學生主流價值觀教育內容的重要抓手。一是要將社會主義核心價值體系作為大學生主流價值觀教育的核心內容，社會主義核心價值體系是當下中國主流意識形態的本質體現，是全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。其內容就是必須鞏固馬克思主義指導地位，堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，社會主義核心價值體系包涵內容承載了主流價值觀的合理內核，應當作為大學生主流價值教育的核心內容和關鍵環節。二是要用社會主義核心價值體系引領大學生主流價值觀教育的內容。“加強大學生價值觀教育，以社會主義核心價值體系為指導，增強大學生對社會主義核心價值體系認同，引導大學生準確理解社會主義核心價值體系的精神實質，踐行社會主義核心價值體系的基本要求。”[1]在大學生主流價值觀教育內容的選擇上必須以社會主義核心價值體系為重要參考。三是應該創新社會主義核心價值體系教育的內容，要將社會主義核心價值體系教育與大學生主流價值觀教育有機結合起來，找準兩者的共同點，這樣才能增強大學生主流價值觀教育的針對性和真實性。

二、豐富教育形式，將大學生主流價值觀教育貫穿在校園活動的各個環節

“學生主流價值觀教育不但要在內容上進行理論創新，而且更重要的是在教育形式上注重理論學習和實踐過程的統一。”[2]教育形式是承載教育內容重要方法，大學生主流價值觀的教育應該與大學生學習、生活、工作的各個環節有機對接起來，增強主流價值觀教育的滲透性，發揮校園活動在大學生主流價值觀教育中的隱形教育功能。其一，堅持把大學生主流價值觀教育與校園文化建設有機結合起來，校園文化活動是大學生進行德育的重要途徑，也是大學生主流價值觀教育的重要形式，應當通過豐富多彩的校園文化活動滲透大學生主流價值觀教育，比如將社會主義核心價值體系與校園文化建設結合起來，成立大學生社會主義核心價值體系研究協會等途徑來加強大學生對主流價值觀的認同。其二，堅持把大學生主流價值觀教育與社會實踐結合起來，通過社會實踐增強大學生對主流價值觀的踐履。理論學習的最終落腳點都要回歸到實踐進行檢驗，大學生對主流價值觀的認同程度如何，只有在大學生實踐的過程中通過其思想和行為表現才能對其做出比較理性的價值評判，因此，大學生主流價值觀的教育，實踐教育是其重要環節。其三，堅持把大學生主流價值觀教育與大學生黨團教育結合起來，通過對大學生進行黨團知識的教育，進一步堅定大學生的理想信念，增強對主流價值觀的認同度；同時，通過對大學生進行黨團知識教育可以培養一批大學生骨干，通過發揮大學生骨骨干的作用，擴大對大學生主流價值觀傳播的渠道，進而形成大學生主流價值觀教育的乘數效應。

三、優化教育載體，增強網絡對大學生主流價值觀教育的干預

當今的世界既是一個開放的世界，又是一個網絡的世界。網絡具有共享性，方式的快捷性和交互性特點，它使人們足不出戶就能夠快捷地接受各類資源，與他人交流自己的情感。“大眾媒體傳播渠道廣、傳播時間久，它的聲音無處不在、無時不有，它對人們價值觀形成的輿論影響力有著及其重要的作用。”[3]網絡作為大眾傳媒的重要工具和平臺，已成為大學生了解世界、表達自我的重要窗口。因此，高校要有效地增強大學生的主流價值觀教育，就必須迎合網絡社會的趨勢，充分利用網絡的優勢，搭建大學生主流價值觀教育平臺。一是把握大學生主流價值觀教育網站開發建設的原則。大學生主流價值觀教育網站是高校為了加強大學生思想政治教育，以計算機網絡為載體，通過傳播主流價值觀念，實現傳播和諧旋律、營造科學輿論功能的一種手段。因此，網站的建設和開發必須堅持教育性和社會性相統一，價值性和規范性相照應的原則。二是要契合網站設計的主流價值觀主題。通過大學生主流價值觀教育網站的開發建設就是要通過網絡的作用，實現大學生主流價值觀不斷增值的過程，即對大學生進行思想政治教育的過程。網站的設計和開發改變了以往以課堂教育，傳遞知識的方式，給大學生提供了更多的選擇和可能。因此，網站的開發和建設必須凸顯主流價值觀教育的主題特征，并通過娛樂化的形式讓大學生接受主流價值的熏陶和渲染。三是要提高網站設計質量。網絡的優點客觀上為大學生主流價值觀教育提供了技術手段和設備支持，但要提高網站設計質量抓好兩個方面的問題：從網站界面的規劃來說，應該體現網站的教育價值，也就是說主流價值觀教育網站的平面設計應該是虛擬場所上的正面價值觀教育、正確價值觀引導，通過鏈接詳實的科學的價值觀理論素材、影視素材等讓瀏覽者在不知不覺中接受教育，形成主流價值觀念。從網站版塊的設計的角度來看，大學生主流價值觀教育網站要內容豐富，界面簡潔，版塊清晰，使瀏覽者一目了然。所以，在高校校園網內建設專門的宣傳網站，鏈接在老師、學生經常瀏覽的校園網主頁；同時要豐富網站內容，開設特色教育宣傳專欄，如“科學理論”、“主流價值”、“經典著作”、“經典影視”、等欄目，真正把網站打造成大學生主流價值觀宣傳教育的主陣地。

四、整合教育機制，形成大學生對主流價值觀教育的合力

“教育機制的創新，就是要克服傳統教育的弊端，探索并構建與經濟全球化背景相適應的、與市場經濟條件相協調的、與多元文化環境相一致的價值觀教育新模式。”[4]教育機制的整合為大學生主流價值觀念的教育提供了物力、財力、人力和良好社會環境的支撐，積極探索大學生主流價值觀教育的模式是增強大學生主流價值觀吸引力的重要觀測點。一是要整合學校的教育教學資源，確立大學生主流價值觀教育的主攻方向，在教育教學的各個環節融入大學生主流價值觀教育，通過教育育人、管理育人、服務育人、資助育人等途徑形成大學生主流價值觀教育的新方式和新模式。二是建構大學生主流價值觀教育的新模式，建構課堂內和課堂外相結合的教育機制；建構校園文化、班級文化、寢室文化為主線的橫向大學生主流價值觀文化環境；建構家庭、學校、社會相統一的大學生生活環境教育機制。三是要培育大學生主流價值觀教育的專業隊伍，為大學生開展主流價值觀教育提供人才支撐和隊伍保障。

總之，大學生主流價值觀教育是一項系統工程，如何在多元文化的背景下增強大學生主流價值觀的認同是當前大學生思想政治教育的重要任務。價值觀教育在大學生的成長成才中發揮著不可替代的作用，多元文化背景下呈現的大學生主流價值觀教育的新特征和新挑戰需要進一步挖掘和剖析，應該以科學的教育內容，科學的教育手段和科學的教育方法提高大學生主流價值觀教育的實效性，為早日實現中國夢的奮斗目標輸送可靠的人才資源。

參考文獻：

[1]陳彥珍.化多元化背景下大學生價值觀的現狀及教育對策[J].湖南醫科大學學報：社會科學版，2009（3）

[2]張琪.論多元文化背景下大學生主流價值觀的建構[J].紅河學院學報，2011，（6）

[3]朱敬義，劉云平.轉型期中國社會主流價值觀的建構[J].中共青島市委黨校（青島行政學院）學報，2011，（1）

[4]吳中平.多元文化背景下大學生主流價值觀教育探析[J].管理觀察，2009，（6）

（責任編輯：宋 佳）