情景教學對高中數學教學的影響研究

周春霞

摘要：高中數學是一門邏輯性很強的學科，學習數學的重點在于思維的開拓和問題的解決，對教師來講，數學授課的首要目的就是如何幫助學生解決問題、培養數學思維，隨著體制改革，教育體制也逐漸改進作出了很大的變化，由傳統的應試教育向素質教育轉變，開始重視學生綜合素質的培養，教育的改革對教師的教學方法也提出了要求，為適應新的教學目標就要探索新的教學方法，本文對高中數學的情景教學方法做出研究，從實踐中總結經驗，分析了情景教學對高中數學教學的重大影響

關鍵詞：情景教學；高中數學；教學模式；影響

傳統的數學教學模式中教師較少的關注數學的探索過程，只是一味的強調數學的邏輯公式推導，長期以來數學給學生留下了單調、乏味的印象，想到數學的學習時就是背定理、做習題，這種觀念的形成嚴重制約了數學的教學質量和學生的學習質量，這是目前教育大背景下的一個典型問題，教育改革后，新形勢下的教育模式正在進行積極、大膽的嘗試，在數學教學中主張營造良好的數學學習環境，結合數學實例，讓數學的整個學習過程變得豐富、飽滿，這個過程包括學習數學的起源、發展過程、具體方法、獨特思維和在生活、科學領域等的具體應用，力求能夠讓學生對數學形成系統的了解，培養良好的學習興趣，情景教學對高中數學的教學影響重大，具有可行性

一、情景教學的含義

情景教學是指在一定的環境中讓人作出相應的行為反射，情景的作用是產生刺激，制造便于記憶的事件，數學情景就是專門從事數學教學和學習的環境，在這個特定的環境中讓學生作出反射產生數學學習行為，通過教師傳遞的信息進行想象和探索，更好的發現數學問題、解決數學問題，特定情景能夠引起學生對數學學科的興趣，讓學生的思維更加活躍，是一種有效的教學方法

二、高中數學采用情景教學的目標和原則

傳統數學教學課堂中通常以科學性為主題，課堂普遍趨向于單一性、過于理性，教師處于主體地位，安裝設定好的教學進程進行教學，注重知識的傳授，之所以情景教學脫穎而出受到大量的關注，是因為情景模式合理的創造出數學環境，其中包含了很多特定懸念，可以引導學生情不自禁的參與其中，在情景中主動的探索，從心理上接受數學的學習甚至想要學習，情景模式能夠讓學生為主體，參與到教學和學習的整個過程中，學習內容易于讓學生接受，確保了教學授課的有效性，同時情景教學具有很強的開放性，能夠在給學生傳授知識的同時拓寬學生的思維，培養豐富的想象，創造出很大的創新空間

高中課堂上數學情景的設立要依據一定的原則，不能隨便創造，情景主要在學習時提供有效的、有吸引力的信息，學生能夠理性感知到的因素都可以算作情景，但不是所有的環境都是情景，例如學生所處的教室就不能作為情景，情景的設置要根據具體的教學內容和教學目標，不同形式的情景側重的信息不同，通常有三種情景：真實的情景，即人和周圍客體；想象情景，主體還是學生，而客體在主體的意識中；暗含情景，行為中暗含其他象征意義情景教學用于數學教學中時改進為：依靠語言文字表達出的情景，具有意義明確清晰的特點；用數學符號語言創造的教學情景，具有簡潔同時又抽象的特點；用圖形語言創造出的情景，具有生動形象而且直觀易懂的特點這幾種方法可以單獨使用，也可以根據具體需要綜合起來使用

三、情景教學在高中教學課堂上的應用

利用現實生活中的例子進行情景教學

現實生活中的很多素材都可以引進到數學課堂中，把數學和學生熟悉的生活聯系在一起，生活實例能夠很好地引起學生的興趣使用現實生活進行情景創立時，首先要將難懂的問題簡單處理，讓其現實化，引入到數學情景中使學生的頭腦中形成以生活實例為基礎的數學模型，模擬真正的把數學用于解決生活問題上例如，學習概率統計問題時，可以引用奧運會獲得獎牌的概率進行講解，即提高了學習興趣又培養了學生關注國家大事的好習慣

利用人文知識情景教學

現行教材中有很多思考問題和各行各業的人物介紹，教師可以把相關的資料總結起來，通過拓展搜集，組成一系列完整豐滿的例子，將人文歷史、學科歷史等融匯到情景中進行教學利用人文知識的好處在于，即提高了學生興趣、有效完成向學生傳授知識的目的，又對學生進行了人文教育例如，“函數的應用”一章中，給我們提供了“中外歷史上的方程求解”，教師可以就此向外拓展，然后利用這個數學知識進行情景教學，再與相關習題結合講解，效果顯著

四、提高情景教學質量和效率

通過對情景教學在高中課堂的應用研究，提高情景教學質量和效率可以從以下幾個方面著手：合理分配課堂教學時間，提供時間保障高中數學課堂時間有限，在有限的時間內要完成目標教學內容，在時間的分配上由教師掌握，要給學生留出適當的時間，避免以教師為中心、學生缺少鍛煉機會的現象發生，對于課堂習題，有選擇性的講解，提高課堂的時間資源利用；注重積累素材，豐富情景設定依據情景選取原則，尋找積累一些具有啟迪性和探究性的例子作為情景設定素材，可以源于身邊的生活，也可以源于數學的本身，如數學的歷史、數學家的故事等，現在信息傳播手段很多，教學時都可以采用，如電視、網絡媒體等

情景教學的研究和應用是教育改革進程中的一個重要課題，高中數學的教學正處于成長階段，對于情景教學的應用還處于探索之中，從以往的經驗看存在著許多有待解決的問題，但是情景教學的前景是光明的，隨著教育改革進程的不斷推進，情景教學的應用范圍會更加廣泛、應用程度會更加熟練