如何根據職業生的特點開展數學教學

陳海霞

摘要：如何根據職業生的特點開展數學教學，是職業院校教師必須面對的重要課題本文以此為主題展開探討，具有一定的現實意義和指導意義

關鍵詞：職業生；特點；數學教學；策略

職業院校在教育系統中的重要地位不言而喻職業院校的教學工作也有著特殊意義其中包括數學教學，然而，在數學教學方面，大多數職業生存在數學底子薄、基礎知識掌握不扎實、學習興趣不高等問題，與普通學校的學生相比，職業生在知識層次、學習方式、心理層次等方面都比較薄弱，存在參差不齊的現象如何根據職業生的特點開展數學教學，是職業院校教師必須面對的重要課題

一、如何根據職業生的特點開展數學教學

由于各方面的原因，職業學院的學生學習能力、掌握知識水平都相對較低，但職業學院的學生接受職業技術教育目標就是任職培訓數學作為一門重要的學科，針對職業生的特點開展數學教學具有更重要的意義

1、巧用問答法，提高學生學習興趣

毋庸置疑，數學課程比較抽象，學生學習興趣不高為此，教師可以采用問答法進行教學它是教師通過向學生提問，以問答方式引導學生獲取知識的一種方法問答法便于教師引導學生積極思維，發揮學生的主體作用，在獲得知識的同時培養—定的能力同時，教師通過課前準備好的問題，主動提問，可控制教學的進程為了使用好這種教學方法，教師在課前必須認真鉆研教學內容，將其分解后提出許多問題這里，尤其強調提問的藝術，所提的每個問題，意義要明確，各個問題間的銜接要有漸進性從問題的提出到概念的實質，又從概念到定理和公式，直到解決問題和實際應用等，使學生都能與教師“合拍”，做到步步深入，直到獲得圓滿正確的結果

2、組織學生討論，凸顯學生主體作用

為了活躍課堂氣氛，加強師生、生生之間的互動，教師可以在課堂教學中組織學生根據數學教學內容進行討論這是一種生動活潑的師生雙邊活動的形式討論法能更充分，更直接地體現學生的主體作用，使學生成為學習的主人采用討論法時，教師應在課前布置詳細的討論題，學生獨立準備之后，在課堂上充分發表各自的見解，相互啟發，相互糾正，又相互補充，以獲得正確的認識教師應該精心擬定討論題，學生在課前要有足夠的時間進行準備教師要注意發現學生的獨特見解，鼓勵學生的創造性思維在討論中，教師要及時引導，使討論緊緊圍繞主題，最后通過教師的總結歸納，使學生對所學到的知識獲得較系統的、完整的概念

3、教師要丟掉教案，加強與學生之間的溝通

“丟掉教案，解放眼睛”課堂上，師生雙方思維的聯系和溝通，除了靠語言和文字表達外，就是靠眼睛教師的眼睛既要輸出指令，又要輸入信息要做到這兩點，基本的一條是把眼睛從教案中解放出來，面向學生，才能觀察學生，引導學生有的教師眼睛被教案所束縛，面對黑板，背向學生，左手拿教案，右手抄黑板，邊看邊講，邊看邊抄，眼睛成了教案的“俘虜”有的教師雖然備課也比較充分，也不需要時時拿著教案講課，但由于不習慣于面對學生，不善于通過眼神作雙邊信息的傳遞和交流，結果還是對著黑板講課，很難轉過身來這樣影響了教學效果，要解放眼睛，就要“丟掉”教案所謂“丟掉”教案，不等于教案沒有用，更不等于不必寫教案為了“丟掉”教案恰恰需要更充分地備課，更認真地作出課前設計，認真地寫出教案教師應該要用自己的眼睛來保持師生的思維聯系和信息交流，尤其是對于比較抽象、邏輯性強的數學理論部分，就更應如此

4、下大力氣培養學生的自學能力

首先，教師應該有意識地培養學生的自學能力，使“教師要學生學”變成“學生自己要學”的這種良好形式要實現這種局面，教師可以給出一些思考題，讓學生自學后寫出答案并講解，或者書本上打星號的內容讓學生自學，然后寫一個讀書報告等多種方式同時提供一些網站供學生課后自學，比如“科技之光”、“數理天地”、“星友空間”和“科普博覽”等同時，采取抓教材預習，階段內容總結來引導學生重視自學，培養自學習慣；采取教師給出自學思考題，讓學生自學后寫出答案的方法，指導學生探索自學方法和規律；采取教師提出教學要求，放手讓學生通過自學某段教材來提高自學能力和水平在培養學生自學能力的過程中，教師要重在從方法上進行指導，要特別注意調動、發揮學生的自學興趣和積極性，要使學生之間有廣泛交流

二、結語

作為特殊的學生群體，職業生有著他們自己的心理特征和學習方式，他們好奇心強，對學習有著自己的看法，教師要根據他們的特點開展數學教學，合理運用問答法、討論法等，注重培養他們的自學能力，這樣才能有效提高教學效果