將朗讀進(jìn)行到底

紀(jì)玲玲

摘 要：在初中語文教學(xué)中，朗讀是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)好語文的一個重要手段。漢字集音、形、義為一體，其音樂性很強，因而朗讀在語文教學(xué)中有著極為重要的作用。在初中語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極朗讀，有以下重要作用：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的普通話水平，提高學(xué)生的寫作水平等等。

關(guān)鍵詞：初中語文；朗讀教學(xué)；語感；情感體驗；寫作水平

在初中語文課本中，課后探究與練習(xí)部分基本都有一題是“有感情地朗讀課文”，可見朗讀在初中語文教學(xué)中的重要性。通過多年的語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出朗讀確實在語文教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用，包括對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、語感的培養(yǎng)、情感的深層體驗、普通話水平的提高、寫作水平的提高等幾方面。以下是筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就朗讀在初中語文教學(xué)中的幾大重要作用所做的簡單分析。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中語文教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分采用不同的朗讀方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行分角色朗讀、欣賞配樂朗讀、分組朗讀、自由朗讀等等。

如教學(xué)《皇帝的新裝》一文，這原本就是一篇很有趣的童話故事，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用分角色朗讀課文的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在朗讀的過程中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人物的特點來進(jìn)行有感情的朗讀，比如讀出騙子的狡猾、讀出大臣的諂媚、讀出孩子的天真等等，相信通過這樣的方式，學(xué)生必定興趣大增，積極參與教學(xué)活動。

二、培養(yǎng)學(xué)生語感

眾所周知，朗讀對于培養(yǎng)學(xué)生的語感具有重大作用。而語言能力的高低，并非完全取決于學(xué)生掌握語言規(guī)則的程度，更多的是取決于學(xué)生語感能力的強弱。在語文教學(xué)過程中，對于詞語的理解，判斷語言的正確與否，甚至是語段的銜接等等，基本都取決于學(xué)生的語感能力。因而在語文教學(xué)中，教師務(wù)必注重借助朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感，力求通過朗讀，熟知相關(guān)詞語的運用、語句的格式、語速的快慢等等，掌握一些經(jīng)典語言、精彩語段，從而形成良好的語感。在語感得到有效培養(yǎng)的同時，學(xué)生的語言能力也就隨之得到提高，最終促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

三、深層體驗情感

有感情地朗讀課文，對于體驗作者的情感也有重要作用，從而加深學(xué)生對課文的理解。因而在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀的過程中，充分體會作者的思想感情，進(jìn)而得到更深層次的情感體驗。

如教學(xué)《周總理，你在哪里》一文，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而通過聲情并茂的朗讀，讓學(xué)生更好地體會作者所要表達(dá)的對周總理深切的懷念之情。再如教學(xué)《再別康橋》一文，教師也應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，并在朗讀中讀出感情。相信通過這樣的方式，學(xué)生必定能更深地體會出作者的思想感情，有效加強自身的情感體驗，從而更好地理解課文，提高語文教學(xué)效率。

四、提高普通話水平

普通話是我們的校園語言，作為初中語文教師，推廣普通話是我們義不容辭的責(zé)任。但是練就一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話并非一日之功，而是在正確進(jìn)行朗讀的基礎(chǔ)上形成的，可見朗讀能有效提高學(xué)生的普通話水平，因而在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀，以此來提高學(xué)生的普通話水平。當(dāng)然，在進(jìn)行朗讀的過程中，既要讀準(zhǔn)字音，也要讀出感情，這樣，方能有效提高學(xué)生的普通話水平。

就普通話而言，各個地方的普通話難免會夾雜一些地方方言，對此，教師就更應(yīng)該督促學(xué)生對課文進(jìn)行正確的朗讀，學(xué)生在字音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上熟讀課文，必定能有效提高其普通話水平。

五、提高寫作水平

所謂讀書破萬卷，下筆如有神。雖說這話更多的是指閱讀對于提高寫作水平的重大作用，但是其實朗讀對于寫作，也有提高寫作水平的重大作用。在初中語文教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦經(jīng)典課文，或者是精彩語句、段落等，對于提高學(xué)生的寫作水平也大有裨益。學(xué)生在朗讀的過程中，對于文章的結(jié)構(gòu)、思路等有所掌握，久之，在寫作時就會模仿其“套路”，從而提高寫作水平。此外還可以引導(dǎo)學(xué)生重點朗讀文章的精彩語段或者語句，以便于學(xué)生在寫作時可以進(jìn)行仿寫或者引用，以提高作文質(zhì)量。

如教學(xué)《春》一文，就可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章的精彩語段，充分學(xué)習(xí)作者擬人化的手法，將春天寫活了。再如教學(xué)《成功》一文，又可以在朗讀的過程中體會作者的行文思路，從而在寫作時學(xué)習(xí)作者有條不紊的論證思路等等。

總之，在初中語文教學(xué)中，朗讀具有極為重要的作用，教師在教學(xué)中還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的朗讀，從而充分發(fā)揮朗讀的重要作用，使之切實為語文教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位 江蘇省金壇市第二中學(xué)）