將朗讀進行到底

紀玲玲

摘 要：在初中語文教學中，朗讀是語文教學的一個重要環節，也是學生學好語文的一個重要手段。漢字集音、形、義為一體，其音樂性很強，因而朗讀在語文教學中有著極為重要的作用。在初中語文教學中引導學生積極朗讀，有以下重要作用：激發學生的學習興趣，培養學生的語感，加深學生的情感體驗，提高學生的普通話水平，提高學生的寫作水平等等。

關鍵詞：初中語文；朗讀教學；語感；情感體驗；寫作水平

在初中語文課本中，課后探究與練習部分基本都有一題是“有感情地朗讀課文”，可見朗讀在初中語文教學中的重要性。通過多年的語文教學經驗總結出朗讀確實在語文教學中發揮著不可替代的重要作用，包括對學生學習興趣的激發、語感的培養、情感的深層體驗、普通話水平的提高、寫作水平的提高等幾方面。以下是筆者結合自身教學實踐，就朗讀在初中語文教學中的幾大重要作用所做的簡單分析。

一、激發學習興趣

在初中語文教學中，教師積極引導學生進行朗讀，能有效激發學生的學習興趣。因而在初中語文教學中，教師應充分采用不同的朗讀方式來激發學生的學習興趣，如進行分角色朗讀、欣賞配樂朗讀、分組朗讀、自由朗讀等等。

如教學《皇帝的新裝》一文，這原本就是一篇很有趣的童話故事，為了進一步激發學生的學習興趣，教師可以采用分角色朗讀課文的方式來激發學生的學習興趣。尤其在朗讀的過程中，指導學生結合人物的特點來進行有感情的朗讀，比如讀出騙子的狡猾、讀出大臣的諂媚、讀出孩子的天真等等，相信通過這樣的方式，學生必定興趣大增，積極參與教學活動。

二、培養學生語感

眾所周知，朗讀對于培養學生的語感具有重大作用。而語言能力的高低，并非完全取決于學生掌握語言規則的程度，更多的是取決于學生語感能力的強弱。在語文教學過程中，對于詞語的理解，判斷語言的正確與否，甚至是語段的銜接等等，基本都取決于學生的語感能力。因而在語文教學中，教師務必注重借助朗讀來培養學生的語感，力求通過朗讀，熟知相關詞語的運用、語句的格式、語速的快慢等等，掌握一些經典語言、精彩語段，從而形成良好的語感。在語感得到有效培養的同時，學生的語言能力也就隨之得到提高，最終促進語文教學效率的提高。

三、深層體驗情感

有感情地朗讀課文，對于體驗作者的情感也有重要作用，從而加深學生對課文的理解。因而在初中語文教學中，教師應引導學生進行有感情的朗讀，讓學生在朗讀的過程中，充分體會作者的思想感情，進而得到更深層次的情感體驗。

如教學《周總理，你在哪里》一文，教師就可以指導學生有感情地朗讀課文，從而通過聲情并茂的朗讀，讓學生更好地體會作者所要表達的對周總理深切的懷念之情。再如教學《再別康橋》一文，教師也應注重指導學生進行朗讀，并在朗讀中讀出感情。相信通過這樣的方式，學生必定能更深地體會出作者的思想感情，有效加強自身的情感體驗，從而更好地理解課文，提高語文教學效率。

四、提高普通話水平

普通話是我們的校園語言，作為初中語文教師，推廣普通話是我們義不容辭的責任。但是練就一口標準流利的普通話并非一日之功，而是在正確進行朗讀的基礎上形成的，可見朗讀能有效提高學生的普通話水平，因而在初中語文教學中，教師應該引導學生對課文進行朗讀，以此來提高學生的普通話水平。當然，在進行朗讀的過程中，既要讀準字音，也要讀出感情，這樣，方能有效提高學生的普通話水平。

就普通話而言，各個地方的普通話難免會夾雜一些地方方言，對此，教師就更應該督促學生對課文進行正確的朗讀，學生在字音準確的基礎上熟讀課文，必定能有效提高其普通話水平。

五、提高寫作水平

所謂讀書破萬卷，下筆如有神。雖說這話更多的是指閱讀對于提高寫作水平的重大作用，但是其實朗讀對于寫作，也有提高寫作水平的重大作用。在初中語文教學中，教師指導學生反復朗誦經典課文，或者是精彩語句、段落等，對于提高學生的寫作水平也大有裨益。學生在朗讀的過程中，對于文章的結構、思路等有所掌握，久之，在寫作時就會模仿其“套路”，從而提高寫作水平。此外還可以引導學生重點朗讀文章的精彩語段或者語句，以便于學生在寫作時可以進行仿寫或者引用，以提高作文質量。

如教學《春》一文，就可以引導學生朗讀文章的精彩語段，充分學習作者擬人化的手法，將春天寫活了。再如教學《成功》一文，又可以在朗讀的過程中體會作者的行文思路，從而在寫作時學習作者有條不紊的論證思路等等。

總之，在初中語文教學中，朗讀具有極為重要的作用，教師在教學中還應積極引導學生進行有效的朗讀，從而充分發揮朗讀的重要作用，使之切實為語文教學服務。

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（作者單位 江蘇省金壇市第二中學）