淺析初中英語教學方法我見

董金萍

【摘 要】初中英語傳統教學方法，主要表現在重教師的知識傳授，輕學生的全面培養；重教師的主導作用，輕學生的主體作用；重苦學苦練，輕課堂教學的不斷提高。提高教師的教學水平與質量，必須改進教學方法，從而提高初中英語教學的效率。

【關鍵詞】初中英語；潛能認識；方法策略

中學英語教學目的是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，為學習和運用英語切實打好基礎。《九年制義務教育初級中學英語教學大綱》明確規定，要使學生受到聽、說、讀、寫的全面訓練，獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，因此中學英語教學工作者應高度重視運用英語的能力的培養，并在日常教學中著眼于聽、說、讀、寫的全面訓練。前者是中學英語教學的精髓，是確保《大綱》正確貫徹實施的關鍵。在此基礎上，再要求學生掌握好課本中基礎知識。

一、教材的全面理解和認識

九年制義務教育英語新教材采用了聽、說領先的結構功能教學法，初中共分六冊，每冊均以學生用書、練習冊、教師用書、閱讀訓練、口語和聽力錄音帶、教學掛圖等配套發行。其中學生用書的編排體例 以單元（unit）為單位，每一單元都包含著句型操練、功能用語、話題、閱讀材料、語音語調和學習技巧等幾個部分組成，在單詞的掌握上向學生提出了四會的分級要求，即不同單詞對聽、說、讀、寫四種技能的不同程度的掌握。學生用書在客觀上照顧了非重點中學的學生，應掌握大綱上規定的四會單詞這一最低標準，又為重點學校的學生在詞匯量的要求上顯示了一個最高極限，同時高頻度的復現單詞是該套教材的另一特色。新教材大大減少了記憶單詞的困難，有利于初中學生對單詞的重復記憶。單詞高頻度復現符合初中學生年齡的記憶特點。

二、提高學生的學習興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。如何在英語教學中培養和發展學生的興趣。作為教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，要運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情境生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性的各種活動中獲得樂趣、增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生快感，獲得更大成功的愿望。

三、提高學生創新思維

教師應重視發展學生的思維，啟發學生在學習和思考問題時，打破常規的思維方法，從多側面、多角度去探索創新。德國教育學家第斯多惠曾說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師要有的放矢地對學生進行各種思維的強化訓練，激發其創造性，喚醒其創新意識，強化其創新精神，使他們廣開思路而不拘泥于現成的結論；要善于發現學生創造性思維的萌芽，對于學生在思維上偶爾碰撞出的一點火花，要給予足夠的重視，并不斷地加以鼓勵引導，使其強化。此外，還要給學生充裕的時間和足夠的空間，讓他們嘗試用新的方式來表達自己的新觀點和新思想，培養創新能力，領略創新的成就感，努力實現自我價值。

四、提高學生學習英語的自信心

教師要學會尊重和欣賞每位學生，幫助他們樹立自信，讓他們相信自己有發現問題的潛能，也有解決問題的能力，這樣就能最大限度地發揮他們的潛能，培養他們頑強拼搏的意志，并有助于培養學生的大膽思維和創新能力。對于不同層次的學生要采取不同的方法加以鼓勵：對于層次較高的學生，應予以激勵，讓他們既體驗到成功的快樂，又有繼續探究和創新的意識和動力；對于那些層次較低的學生應在鼓勵的同時悉心加以指導，讓他們把一次次的失敗當成嘗試，指導他們從中吸取教訓，積累經驗，為下一步的再嘗試打下基礎。還要努力保護他們潛意識里想建立的"成功自我意識"，以激起他們的自信心和學習熱情，切不可簡單粗暴地對待學生，甚至訓斥懲罰學生，這是極不利于學生發展的。

五、利用有效教學資源

教學中就要營造有效教學資源。教學中要采用適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。特別是初一的學生，剛進入中學階段，有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。在課堂教學中要特別注意利用上課的前十分鐘創造出一個良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語歌曲，開展如"Let me guess."或Follow me.等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知欲。在學習七年級英語教材第三單元關于節日的話題時，課本內容是萬圣節，多媒體上首先跳出了會說話的一個大南瓜燈籠，切開了眼睛、嘴巴、鼻子的可愛圖片。學生對課文內容充滿了好奇的欲望，都不由自主的表達自己的想法。本課中又給學生拓展了圣誕節的一些知識。學生對圣誕節多多少少都有所了解，尤其是他們都喜歡的圣誕歌曲，如Jingle Bells、We wish you a Merry Christmas等。在引導學生談論對圣誕節的認識前，通過動畫的圣誕老人的圖片，手里拿著鈴鐺，自然而然地把優美的歌聲引進來，音樂是想象的翅膀，電腦多媒體營造的畫面是想象的天空，學生的臉上充滿了愉悅的表情，有的學生情不自禁地哼唱歌曲。通過以上的鋪墊，學生自然地進入學習狀態，小組討論激烈，學生主動查找并掌握好多關于圣誕節的詞匯，例如Christmas card、Christmas carol、Christmas Eve、Santa Claus、sleigh bells、reindeer、Chimney、Christmas dinner等。學生用英語表達的欲望被激發，課堂教學內容豐富多彩，教師要用自己的愛心與學生一起營造了一個平等、尊重、信任的教學氛圍。

六、結語

初中的英語教學中，教師在使用教材時要靈活、務實、不能盲目追求創新，改變教學內容和提高難度，脫離課本要求，偏離教學目的；要根據學生的認知水平、心理特征、學習規律和課程標準的要求，在充分把握教材編寫意圖的基礎上對教學內容進行適當的調整。教師要合理、正確地利用教學硬件設施，切合實際地確定教學方式，師生要共同加強對英語課本的鉆研和對教材本身所蘊含的基本知識、基本技能的探索。

參考文獻：

[1]《走進新課改》.常德市教育局

[2]《牛津初中英語》.七年級下冊.譯林出版社

[3]《如何活化外語教材》.韋漢