淺談如何提高中學生的英語閱讀能力

蘇瑩燕

摘 要：高中英語教學的任務除了要繼續把好學生的語音、詞匯、句型、語法、交際用語等語言關外，還應特別加強對學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：閱讀量；快速閱讀；閱讀指導

《中學英語教學大綱》指出：高中英語教學要“側重培養閱讀能力”，在近年高考試題中，對學生的能力考查明顯重于知識考查，而在能力考查中，閱讀理解是大頭，且在其他題型中也包含著大量的閱讀理解能力考查成分。因此，高中英語教學的任務除了要繼續把好學生的語音、詞匯、句型、語法、交際用語等語言關外，還應特別加強對學生閱讀能力的培養。我認為，必須做好以下三個方面的工作：

一、加大閱讀量

語言的學習是一個漫長的知識積累過程，尤其是語感的培養要依賴大量的閱讀。讀和聽一樣，是領會能力，是吸收書面語的手段。因此，必須在現有教材的基礎上加大閱讀量。加大閱讀量首先要解決的一個問題是選擇什么樣的閱讀材料。因此，我認為在選材時要遵循“短、雜、深”三個原則。“短”是指文章的篇幅一般不超過250個單詞，七八分鐘便可讀完；“雜”是指題材和體裁多樣化；“深”不是指生詞多、難度大，而是指文章的內涵深、信息量大，最好含有言外之意，而且題目要設計得靈活、曲折一些。

二、加強快速閱讀訓練

學生之所以覺得閱讀理解難，除了因為存在判斷能力問題外就是速度問題。要想在考場上有限的時間里圓滿地完成大容量的試題，提高閱讀速度是至關重要的，至少可以說，要想在高考中取勝，提高短文的閱讀速度是一個必要條件。計時閱讀訓練和限時閱讀訓練是提高學生閱讀速度的有效途徑。

計時閱讀是指在閱讀一篇文章時，記錄下始末時間，然后計算出每分鐘平均閱讀的詞數WPM（Words Per Minute）。因此，平時就應要求學生養成計時閱讀的習慣，這樣做可以鞭策學生在閱讀時專心致志，提高閱讀速度。

除了讓學生經常進行計時閱讀訓練外，還要定期進行一些限時訓練，即讓學生在規定的時間內完成一定的閱讀量，并能理解題目。

三、加強閱讀指導

閱讀的目的是理解，光有閱讀速度而沒有理解的閱讀實際上等于零。因此，要加強對學生的閱讀指導。

（一）要幫助學生養成正確的閱讀習慣

學生在閱讀時普遍存在的不良習慣有：注意力不太集中，邊閱讀邊做小動作（比如筆抓在手上不停地轉）；閱讀時愛用手或筆指著詞句閱讀，或讀出聲音來；遇到生詞愛查字典；一字一字閱讀，“只見樹木，不見森林”；閱讀過程中回頭去看讀過的內容，等等。因此，要幫助學生盡快克服這些不良習慣，要求學生在閱讀的過程中注意以下五點：

1.要有較強的時間觀念

一開始閱讀就要進入緊張狀態，分秒必爭，注意力高度集中，徹底改掉愛做小動作的毛病。

2.要學會視讀

有聲朗讀比默讀要慢得多，速度最快的是視讀，視讀可以避免發音器官處于緊張的工作狀態，有助于集中精力去理解文章的內容和加快閱讀速度。而有聲朗讀和默讀則很容易使人產生疲勞而影響注意力和精力。

3.要學會掠讀（skimming）

所謂掠讀，就是采用跳躍式的閱讀方法而不是從頭到尾一字不漏地讀。在閱讀過程中要抓住文章的關鍵詞句。

4.要學會尋讀（scanning）

不是毫無目的、毫無重點地閱讀，而是有目的、有選擇地快速閱讀。在閱讀短文之前，可以先把短文后面的測試題先瀏覽一遍，做到心中有數，然后帶著問題去“尋讀”短文，邊閱讀、邊捕捉文中與問題有關的信息點。

5.要學會擴大視幅（reading range）

視幅是指以某一行中的英文字母為中心，能最清晰地看清上下左右文字的幅度。在閱讀時要學會“一目半行”，要以句子而不是單詞作意義單位來理解，做到“詞不離句，句不離文”。逐詞閱讀會影響速度和思路。

（二）要幫助學生提高推理判斷能力、分析能力、聯想與綜合能力

此外，還要幫助學生了解高考的新特點，注意學科之間的相互滲透。在閱讀短文時有時還要結合材料以外的天文、地理、歷史、體育等常識去理解。這就要求學生平時要擴大知識面，加強學科之間的橫向聯系。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，一定要把《普通高中英語課程標準》中高中學生閱讀能力的培養目標牢記在心，通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。