創建學習型組織過程中公共圖書館發揮的作用

郭楠茜

摘要：公共圖書館只有先表率進行學習型組織建設并且發揮出積極效應，建設過程中實現個人的自我完善。積極探索公共圖書館的指導功能，充分發揮出公共圖書館本身的優勢功能，進一步強化學習型組織建設質量和效果，努力達到在學習型組織。

關鍵詞：學習型組織；閱讀指導；分類指導

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0361-01

近幾年，當前社會領域范圍內掀起的一股創建學習型組織的新浪潮，其中有社會中介機構的極力推薦，也有政府部門的熱切參與，還有很多企業加緊步伐趕超構建學習型組織。

1.學習型組織的內涵的和內容

關于學習型組織的內涵有很多種說法。引用彼得·圣吉《第五項修煉》的觀點，學習型組織被定義為：以共同愿景為基礎，以團體學習為特征的扁平化、橫向網絡管理組織系統，以增強組織的學習為核心，通過提高組織的群體智商，使員工活出生命意義。 著名學習型組織專家張聲雄認為學習型組織是全體成員能全身心投入并創造持續增長的學習力的組織；是讓全體成員活出生命意義的組織；是能通過學習創造自我，擴展創造未來能量的組織。 通過上述兩個學習型組織的典型表述，可以發現，學習型組織作為一個組織建設仍然以個人為出發點，強調以人為本。但也有學者認為，學習型組織雖以個人為出發點，但仍然強調的是組織建設，歸根結底的說，是組織本位。針對學習型組織內涵，存在"個人本位"和"組織本位"之爭現象。

學習型組織的主要內容。它是一種由內到外的提升過程，每一個環節都是重點和關節點，一個環節的失誤都將導致整個循環的失敗。每一個環節又都是其他環節的重要基礎，彼此聯系緊密、互為基礎、互為前提， 比如，"力爭自我超越，實現心靈熱望"環節，同樣需要"改善心智模式，新眼光看世界"環節和"系統思考，見樹木又見森林"環節作為基礎，沒有思維器官——大腦以及思考方式的轉變，沒有整體觀和系統性思考，就不能夠超越自我，不能實現主體自我突破，不能實現個人素質的提升，從而下一步的組織共同愿景更無從談起。

公共圖書館可以通過各種方式，幫助準備構建學習型組織的機構、單位和企業全面、深刻理解學習型組織的內涵和要義，指導相關組織按照特定的環節、步驟逐步落實學習型組織構建所需要的基礎工作，以保證構建學習型組織出效果、有成果，避免了走彎路、大躍進等不正確的構建進程出現。

2.學習型組織過程中公共圖書館發揮著指導作用

公共圖書館在幫助相關組織構建學習型組織過程中主要表現為指導作用，這種指導作用可以詳細劃分為分類指導、環節指導和全程指導。其中重點強調分類指導，各類組織構建學習型組織的動機和出發點不同，追求的效果和目標不同，應該分門別類對不同組織進行學習型組織構建的不同指導，倘若一個標準、相同模式、一套體系的輸出給相關組織，構建學習型組織的積極意義和良好效果就很難體現出來。而分類指導，公共圖書館根據不同組織對構建學習型組織的動機和需要不同作為出發點，制定不同的構建步驟和操作流程，以體現最切合實際的、合理的運作模式運行，在特定時間和階段、最大限度的發揮出構建學習型組織的效益，實現構建學習型組織的最終目的。

政府構建學習型組織閱讀參考主要集中國家政策層面，國家大力提倡構建學習型組織的政策性建議和指導，領導人在構建學習型社會和學習型組織的重要講話和指示，各級政府機關和事業單位發布的實施學習型組織建設文件和簡報，黨委部門出臺的構建學習型組織的決定和相關材料；另一個是具體業務指導層面，包括構建學習型組織的基礎書目和以構建學習型組織為契機實現業務提高的業務書目。

3.公共圖書館在閱讀指導作用的局限

公共圖書館閱讀指導對于構建學習型組織作用至關重要，但也存在相當的局限性。指導畢竟也只是指導，不能像領導者那樣全程監督并且掌控組織變革進程。公共圖書館在有效的閱讀指導功能下，可以嘗試突破角色局限性，逐步實現閱讀指導功能的高效發揮。

閱讀指導作用的局限性表現在執行力度上，指導更像是虛功，短時間內無法起到實效性功效。而閱讀指導也僅僅是為相關組織提供一個參考和借鑒，實質性的幫助和指導并沒有；公共圖書館也僅僅是提供一個普通、共用的流程設計和操作模型，可以為相關組織提供一個模式套路卻不能結合現實工作需要提供一個系統的組織架構；閱讀指導容易受到忽視，無論是組織領導者還是員工對習慣性的不重視閱讀指導，他們只對如何操作流程感興趣對如何設立流程絲毫沒有關注。學習型組織建設實際上就是一個流程的品牌建設，一個組織的資源整合與變革，良好的流程設置是組織運行、完成組織目標的前提，員工發揮自身的力量和組織實現自身持續的運轉是一個問題的兩個方面。

圖書館在構建學習公共型組織過程中可以發揮更多更大的功能，社會對公共圖書館變革的需求和公共圖書館自身求變求發展的內在需要也推動者公共圖書館進行學習型組織建設，公圖書館只有身先表率進行學習型組織建設并且發揮出積極效應，建設過程共中實現個人的自我完善。積極探索公共圖書館的指導功能，充分發揮出公共圖書館本身的優勢功能，進一步強化學習型組織建設質量和效果，努力達到在學習型組織，才能有說服力的促成其他部門的學習型組織建設。

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