如何激發和培養學生學習英語的興趣

周圓

摘 要：興趣在學習中的作用巨大，在英語學習上尤其如此。如何培養學生穩定而持久的學習英語的興趣成為一個值得探討的課題。

關鍵詞：教學氛圍；教學指導；激發興趣

一、激活課堂教學氛圍，消除恐懼心理

課堂教學是學生學習掌握英語并培養較為穩定英語學習興趣最直接最主要的形式和場所，因此，有必要為學生創造輕松的學習環境，消除他們在上課前就有的恐懼心理。

1.激發興趣，增強體驗

通過言語敘述，把學生的視野拓寬，通過生動的事例讓學生明了學好英語不會只是為了升學，讓學生形象生動地感受英語知識的應用廣泛，以此激發學生的求知欲，讓其產生積極的、正面的學習情感體驗。

2.老師要關心學生，用心去感染學生，建立良好的師生關系

正所謂“親其師，信其道”。在日常教學的細微之處讓學生感受到老師對其的感情投入，產生良好的情感共鳴，自然學生對英語課就會產生更為持久的興趣。在學生學習過程當中，如學生出錯了，教師不要動不動就苛責、訓斥學生，更不能譏笑，甚至嘲諷學生，給學生學習英語造成不必要的心理壓力，使其害怕學英語。作為教師，我們應牢記“表揚與幫助”的原則，遠遠勝于“批評與訓斥”。

二、運用各種手段激發興趣

有了良好融洽的課堂氛圍，教學就應利用這一有利形勢，運用各種手段去進一步激發保持學生的英語學習興趣。如，教師可運用電教手段激發學生興趣，利用多媒體教學生教材中一些簡單的英語歌。除此之外，教師也可收集一些與教材內容相關的音樂，讓學生在美妙的音樂聲中去感受英語之美。比如，學生剛接觸英語后不久，就有一首Good morning to you，在學生還沒有學習音標之前，要口頭說這幾句日常用語，可能比較困難。而作為歌詞，借助多媒體，同學們就容易掌握；又如，教師可采用做游戲去激發學生興趣，輕松、自由的游戲氣氛，易使學生消除緊張，讓學生們在玩中學到知識并由被動接受轉為開動腦筋主動探求知識，發展創新性思維。如，在學習人體各器官時，教師就可以做“touch”的游戲，實際上，這種游戲效果非常好，學生興致高漲。學生大都希望被叫到講臺上表演，還可利用競爭比賽培養興趣。如，在學字母時，事先告訴學生，當字母學完后，將舉行書寫比賽。學生們在學寫的過程中，非常認真，寫時非常投入，個個書寫規范、認真，也為今后的書寫打下了良好的基礎。這種利用競賽的方式，可大量使用且效果良好，學生興趣往往高漲。這種興趣激發的方法，其實是根據學生的心理特點創造出一種積極的氛圍，對學生的行為起到了強化定向作用，有利于發揮參與者的創造力和競爭力。這種勝出后的一面優勝的小紅花，一句“Excellent”等都會使學生感到愉悅和滿足。

三、加強學法指導，為提高并保持學習興趣提供保障

中學生在學習英語的過程中，最感頭疼的是要記憶大量看似毫無聯系的單詞。盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是記不住。這些往往又會影響學生好不容易培養激發出來的學習興趣。為此，教師應加強學法指導，提高學生的學習興趣。

1.背誦記憶法

要求學生背誦一些對話練習和材料。對話練習和課文是有內容、有活力的材料，在課文情景中不但易記住單詞，遺忘率較低，還能記住詞組的固定搭配、習慣用法和各種短語，也能培養學生的朗讀和表達能力。

2.歸類記憶法

歸類的方法很多，可按學習用品、交通工具、動物、植物、人物等分類；按名詞、動詞、形容詞等詞性歸類；將基數詞、序數詞等歸納在一起。將單詞歸類記憶，學生記得清楚、記得牢固。

3.對比記憶法

把同義詞、反義詞、同音異義詞、形近詞、字母組合以及發音規則和不規則的詞放在一起對比記憶，有助于提高學生辨析詞義和讀音的能力。

4.圖表記憶法

針對學生對名詞復數、動詞第三人稱單數、動詞現在分詞、過去分詞、形容詞比較級和最高級等詞尾變化易于混淆的情況，可為學生設計一個簡表，從詞尾的變化規則、讀音規則利用法，學生可從表中一目了然，強化了對詞匯的記憶。

四、利用課外活動，延伸興趣

創設豐富多彩的課外活動課，能激發學生的參與意識和自主學習能力，吸引學生的注意力，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。例如：舉辦英語文娛晚會、故事會、知識競賽、演講等課外活動。從報幕到解說，從評比到頒獎，盡可能讓學生全部使用英語，這類活動為學生提供了說英語的真實場所，學生表現出了高度的熱情；又如，舉辦英語小報，根據教學內容，不定期地讓學生制作《英語小報》，小報的內容形式多樣，所設的欄目也不拘一格，有的反映了學生的校園生活；有的介紹了各國的風土人情；有的摘抄了一些名人名言等。這樣的活動，不僅激發了學生學習英語興趣，而且提高了學生的英語水平。當然，也可讓學生用學過的內容給家里的物品貼上標簽，使他們在家中可以隨時溫習單詞。

總之，為了培養學生的興趣，可盡量發揮教師的創造性思維，力求形式多樣、手段豐富。