淺談小學音樂課堂教學中的快樂教學

戴小兵

摘 要：小學音樂教材是名副其實的“快樂音樂”，不管是教材的編排還是教學設計都使教學充滿魅力，讓孩子感到有趣，充分調動學生的積極性，使其在輕松愉快、趣味盎然的氛圍中積極主動地得到收獲。

關鍵詞：尊重；美感；樂趣；實踐

小學生活潑可愛，天真無邪，正在享受他們快樂的金色童年。因此，小學音樂教材的編寫尤其注重趣味性，是名副其實的“快樂音樂”。那在教學中教師如何操作才能體現編者意圖，把握新課標之精髓，使學生在“快樂音樂”中感受快樂，樂有所獲呢？這是廣大小學音樂教師們都很感興趣的話題，我也對此進行了大膽的探索和嘗試。

一、營造氛圍、浴愛而樂

任何一種教育都應該是滲透著愛的教育，以教師對所教科目的愛，喚起學生對學習、對知識的愛。在充滿愛的氛圍里，學生才能快樂地學習。在小學音樂教學中，教師應時刻關心愛護自己的學生，努力創設一種平等、和諧、快樂的氛圍。所以，我們不妨這樣去做：

首先，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關系。不能只關注好學生，應面向全體學生，對暫時反應較慢的學生，教師除了做好必要的心理疏導工作外，還要認真改進自己的教學方法，給他們更多的鍛煉機會。課堂進行訓練時，應考慮到各個層次的學生，讓每個學生都能充分感受到課堂里洋溢著的愛，從而快樂地學音樂。

其次，教師要注意盡可能用風趣幽默、生動清晰的語言，配以和藹可親的表情、豐富恰當的手勢、來組織教學，加上眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛，創造出一種和諧的交際環境，激發學生積極愉快的情感，產生健康向上的心理氛圍，在此氛圍中，學生自然情緒高漲，思維活躍，最大限度地表現出積極主動的樂學精神，從而快樂地學音樂。

二、教中寓美，美中享樂

讓學生在學習中欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習音樂的快樂，這是小學音樂教學的一個方面。這就突出表現在教師的語言運用，課堂設計等方面。如節奏訓練時，讓學生敲擊身體的不同部位發出高低不同的聲音，形式的變換使學生覺得新鮮有趣。另外，好的課堂設計在小學音樂教學中也非常重要，設計要合理，重點要突出，要恰到好處地運用課件，充分享受學習音樂的快樂。

三、課堂設趣，寓教于樂

古人云：“未見意趣，必不樂學。”可見，“興趣是最好的老師。”興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，思維越清晰，反應越靈敏，記憶等各種智力活動也就最有成效。利用別出心裁的教學設計，創造輕松活潑的音樂課堂氛圍，讓學生產生興趣，激發學習動機，從而快樂地學音樂。

1.快樂——唱

唱歌是每個活潑可愛的孩子都喜歡的，因此，教師可以經常教學生唱一些優美、健康、積極向上的歌曲，組織課堂教學活動時可以借助藝術手段，教師可在課前播放一首全班同學都很喜歡的歌曲，伴隨著這熟悉的歌曲，孩子們會情不自禁地跟著又唱又跳，學生就能在快樂的情緒中很快進入角色。

在較長課時的教學中，可以在課程中間適當地唱一首簡短而活潑的歌曲，幫助組織教學，調節課堂氣氛，放松緊張的大腦，亦張亦弛，使學生的快樂情緒得以保持。

2.快樂——玩

傳統的課堂教學，往往很注意課堂紀律，學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應根據小學生好玩、好動、好勝的特點和思維發展規律，把教學內容與游戲結合起來。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，幾乎所有的小學生都喜歡課堂教學游戲，游戲既能給孩子們的音樂學習帶來快樂，使他們的身心達到完全的投入；將枯燥、機械的操練變得生動、活潑、趣味無窮；更能使小學生強化音樂技能，體現自我能力，極大地滿足學生向往快樂、尋求知識、發揮自我的心理需求。因此，在小學音樂教學中，我們要充分發揮游戲的作用。比如，在欣賞管弦樂《小象》之后，有學生迫不及待地要表現小象的頑皮可愛，我就讓他跟著音樂學著小象走到學生中間，模仿小象的動作，這樣一來不僅使他更好地體驗了音樂，更使其他的同學更好地理解了音樂，氣氛異常熱烈。同時，還可以把競爭、比賽引進課堂，以組為單位、以個人為單位，在玩中比，在玩中學，在玩中增進感情，在玩中加強團結。

3.快樂——畫

小學生熱愛信筆涂鴉，在畫畫的過程中心情愉悅。因此教師可以在課堂上安排與教學內容相符的繪畫活動。在不同的情感體驗中，學生發揮其主動性、想象力和創造力，生動地表達歌曲的思想感情和意境。可以用繪畫再現音樂；或者用簡單的線條畫來表達音樂的旋律特征和結構特點。老師要積極創設一個民主平等的教學氛圍，課內課外相結合，讓學生在討論合作中進行，這樣能達到很好的效果。用學過的繪畫音樂去描述自己的內心世界，學生們個個都樂此不疲，效果極好。

4.快樂——演

學生一旦對音樂學習產生興趣，就會自覺自動地參與音樂學習的各種活動，并從中獲得樂趣。對于教師來說，在設計教學過程時，首先應具有發揮發生主觀能動性的意識，在教學中盡量多地創設有利于學生自主學習的情境，也就是要注重活化教材，也只有活化教材，創設動態真實的兒童學習環境，才能培養和鞏固小學生學習音樂的興趣、愛好。為此，可讓學生在練習中扮演各種角色進行練習。

例如：在教學《嘀哩嘀哩》這首歌時，我采取啟發學生想象小鳥在枝頭躥來躥去的情景，并且運用動畫投影演示，這樣就激發了學生的學習熱情，從而讓他們更好地演唱出歌曲中的活潑感和跳躍感，并組織學生進行表演。這樣，在各種情境中反復地學習，不但不會覺得單調，還有效利用了學生發散思維，拓寬了思維空間。比起由教師或錄音領唱學生機械跟唱的有口無心、枯燥無味，效果要好多了。

總之，快樂、有趣的音樂教學充滿了魅力，教師應該注重學生勤奮、毅力等學習品質的培養，促進學生把音樂學習轉變為一種情感需求，堅持從根本上調動學生的學習積極性，使他們能始終在輕松愉快、趣味盎然的氛圍中積極主動地感知音樂、學習音樂、運用音樂，品嘗成功的快樂，使其個性得以充分發展，為孩子們在音樂學習道路上的可持續發展奠定堅實的基礎。