探究新課程理念下高中生物有效教學(xué)的途徑

徐嬋枝

摘 要：隨著新課改的不斷深入，“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這一新課程的理念已被每個(gè)教師所熟記，新課改的目的就是建立符合素質(zhì)教育的基本教育新課程體系。因此，在新課程的理念下，應(yīng)實(shí)現(xiàn)提高高中生物有效教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中生物；有效教學(xué)；評(píng)價(jià)體系

一、高中生物新課程理念的理解

1.高中生物“老課程”理念

隨著新課程理念的不斷深入，以前的教學(xué)大綱弊端逐漸顯現(xiàn)出來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）從學(xué)習(xí)目的來看，只是要求學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，為考試而學(xué)習(xí)。

（2）從內(nèi)容的難易程度來看，內(nèi)容較難，涉及面較窄，學(xué)生比較難學(xué)。

（3）從教學(xué)方法上來看，教學(xué)方法單一枯燥，忽視課外教學(xué)。

總體來說，就是“剛性”太強(qiáng)，缺少彈性和選擇性。

2.高中生物“新課程”理念

新課程理念就是基于這些弊端而產(chǎn)生的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）以全面提高學(xué)生素質(zhì)教育為主要目的；

（2）課程更趨向大眾教育，旨在貼近生活；

（3）更注重教學(xué)方法；

（4）課程更具有選擇性和彈性。

綜上所述，新課程理念提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)老師和學(xué)生成為朋友關(guān)系，相互交流，相互關(guān)心，旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)真正的“德智體美勞”全面發(fā)展。

二、高中生物有效教學(xué)之教師行為

要想很好地完成高中生物的有效教學(xué)，老師的作用是尤為重要的。這就要求老師不但要把課本上的知識(shí)掌握好，還要有豐富的生活方面的生物知識(shí)；不僅要關(guān)注學(xué)生在生物知識(shí)、價(jià)值觀等方面的發(fā)展，還要注重教學(xué)效率，即在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握的知識(shí)和教學(xué)過程的綜合評(píng)價(jià)。在有效教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者，要指導(dǎo)學(xué)生通過自主的教學(xué)活動(dòng)來構(gòu)建知識(shí)體系。老師應(yīng)該以一種研究者的態(tài)度來分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷反思，通過和學(xué)生的溝通來一起解決問題，及時(shí)做出總結(jié)，不斷提升自我高度。

三、新課程理念下的高中生物課堂有效教學(xué)

課堂教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，課堂教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生對(duì)高中生物這門課程的學(xué)習(xí)效果，所以重視課堂教學(xué)是很有必要的。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，建立平等合作的師生關(guān)系

在新課程中提到，老師要一起參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，上課不僅僅是單一的傳授知識(shí)，更要參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與學(xué)生一起交流、思考，分享彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，探索新知識(shí)，與學(xué)生一起尋找真理，從而和學(xué)生達(dá)成共識(shí)，這樣不但可以完善教學(xué)，還可以與學(xué)生共同進(jìn)步。

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如果對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，那么終將一無所獲。因此，老師一定要先融入課堂之中，建立平等的師生關(guān)系，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)立問題情境，讓學(xué)生在問題中確定參與的方向，激發(fā)他們的興趣，讓他們自愿參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，樹立正確的目標(biāo)。導(dǎo)語在每節(jié)課之前起著很重要的作用，一個(gè)好的導(dǎo)語可以營造一個(gè)和諧的課堂氛圍，控制學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理方向，形成良好的課前準(zhǔn)備慣性，使學(xué)生能快速融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以說，一個(gè)好的導(dǎo)語是課堂教學(xué)成功的墊腳石。如在講“遺傳的基本定律”這一章節(jié)時(shí)，導(dǎo)語就可以是：“大家聽說過袁隆平這個(gè)人嗎？他被譽(yù)為‘雜交水稻之父，只要你們學(xué)懂了這課你們就有可能成為這樣出名的人物。”以現(xiàn)實(shí)生活中大家都知道的人物作導(dǎo)語，再以幽默的話語來引出課題，很容易讓學(xué)生興趣大漲。其次，要讓學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，積極提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給他們。我們?cè)谝话愕慕虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到，想要學(xué)生在課堂上勇于發(fā)言，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多質(zhì)疑，平時(shí)多訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們求知的興趣。

2.利用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多方位教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，各個(gè)學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施也越來越好，新課程提倡利用現(xiàn)代信息技術(shù)以及高科技設(shè)備教學(xué)，這種教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容更具多樣式與趣味性。教師備課時(shí)，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些與課程相關(guān)的圖片、影像等，上課展示給學(xué)生，使學(xué)生充分體驗(yàn)信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)與生物課有機(jī)結(jié)合起來。如講“生態(tài)系統(tǒng)”這一課時(shí)，教師就可以在網(wǎng)上尋找一些各類生態(tài)系統(tǒng)的視頻，以真實(shí)的畫面講述各類生態(tài)系統(tǒng)，使同學(xué)們更容易了解。還有就是高科技的應(yīng)用，在條件允許的情況下，應(yīng)充分利用電子顯微鏡等設(shè)備，讓學(xué)生了解微觀世界；多開展一些生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加強(qiáng)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系。如“微生物的分離與培養(yǎng)”這一章節(jié)，可以建立大腸桿菌的平面培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己培養(yǎng)出微生物，再通過顯微鏡觀察，加強(qiáng)對(duì)課程的理解。這些做法的主要目的都是提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解及興趣，這樣，相信會(huì)有越來越多的學(xué)生愛上高中生物這門課程。

四、建立合適的評(píng)價(jià)體系，正確引導(dǎo)學(xué)生

適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中一個(gè)重要的部分，合理的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只是針對(duì)成績而言，還要根據(jù)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。對(duì)于成績好的，要給予肯定，要他們繼續(xù)保持；對(duì)于成績不好的，要多鼓勵(lì)，多交流，提高他們的學(xué)習(xí)信心，幫助他們提高成績；還有對(duì)于外向的、內(nèi)向的、有特長的都需要合適的評(píng)價(jià)。建立合適的評(píng)價(jià)體系，可以鞏固學(xué)生對(duì)生物概念、規(guī)律等的記憶，同時(shí)，還可以提高學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新性思維，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

以上是我在新課程理念下，對(duì)高中生物有效教學(xué)的一些看法，旨在全面提高高中生物素質(zhì)教育水平，學(xué)以致用，讓學(xué)生愛上生物課。

參考文獻(xiàn)：

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