多媒體技術在初中英語教學中的應用

徐秋玲

摘 要： 信息的激增使傳統教育面臨巨大的挑戰，改革教學手段及教學方法勢在必行，多媒體技術對英語課堂教學起到了很大的作用。在初中英語教學中運用多媒體不僅增大了課堂教學容量，而且加大了課堂教學信息量的輸入，拓寬了學生的知識面，吸引了學生的注意力，幫助了學生記憶理解，增加了學生語言實踐的機會，更有利于口語培養，符合新課標的要求。

關鍵詞： 多媒體技術 初中英語教學 教學應用

多媒體技術在教學中的應用對傳統的“粉筆加黑板”的教學模式提出了巨大的挑戰。從多媒體技術的功能、特點及英語教學的規律看，多媒體技術的應用對于初中英語教學更是一種積極的教學模式。多媒體課件的自身特點和圖文聲像技術的直觀、形象，使得它具有很強的吸引力。給課堂注入了新的活力，化靜為動。形象逼真，很好地調動了學生學習英語的自主性，大大提高了課堂教學效率。有利于全方位地在英語教學中體現交際語言教學的原則。

一、多媒體是記憶詞匯的較好方法。

詞匯是英語的基礎，每個句子都是由詞匯這一元素按照一定的順序組合起來的，所以學習英語首要的就是學習詞匯。視覺器官是人類最重要的獲知器官，在英語課堂教學中應用多媒體教學，能夠充分調動學生的多感官，從而獲得最佳的認知效果，大幅度提高學習效率。例如講解事物單詞，可以在多媒體上先展示事物的圖片，然后示范讀音，再介紹單詞的拼寫。這樣可以增強學生記憶的效果，更容易理解性地記憶單詞。如果是一種自然現象或是一件事，則可以制作一組FLASH，展示給學生，尤其是情景對話，這樣理解記憶的效果更好，有利于培養學生的口語能力。

二、運用多媒體技術教學，直觀形象，可以幫助學生輕松記憶、理解。

在英語教學中，教師除了運用可以利用的實物外，還可以運用多媒體技術將一些生詞、句型及短文配以相應的圖片及音效，再配合一些簡單的動畫效果，以增強教學的直觀性。通過這種手段，學生會被這些生動形象的畫面深深吸引住。產生極大的好奇心和興趣，從而活躍課堂氣氛，使得師生配合更加默契。英語學科的多媒體課件大多側重于有聲動畫的制作。對新單詞和課文的引入很有幫助。它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學生，學生見其形（表情、動作、實物、投影或圖片等），聽其聲（錄音、歌曲和老師的聲音等），把語言和形象結合起來，多種感官參與記憶，使得記憶更牢固、準確。

三、課件設計必須符合學生的認知規律，突出學生主體性。

課堂教學是一個師生共同參與的活動，學生是語言信息處理的參與者和加工者。教師在設計具體的活動時，應充分了解學生的實際情況，認真考慮學生的變化，多媒體教學的設計和運用應該始終把學生放在首位，使課件的展示過程符合學生的認知規律。同時，還應該充分體現教案的靈活性。教師在使用多媒體技術時，不必過分強調課件的整體性，而應該從學生的實際情況出發，制作一些諸如“插播片”、“片斷”、“素材片”等課件。在具體教學活動中，有效地利用這些課件，使媒體真正起到輔助作用，從而更好地發揮學生的主體作用。

四、運用多媒體技術教學可以加大課堂教學容量。

用多媒體課件輔助課堂教學，可將以前需要在黑板上板書的教學內容事先安排在課件中，上課時鼠標、鍵盤輕輕一動，便立即出現于屏幕上，節約了板書的時間，大大增加了課堂的容量，豐富了教學內容，同時有更多時間用于指導學生，進行鞏固訓練，開展密集、快速的語言實踐活動。隨著信息技術的不斷發展，我們制作教學課件的技術不斷更新，水平不斷提高。這將教師從繁瑣的板書中解放了出來，從而節省了大量時間。這樣，教師就可以從課本出發補充大量的相關資料，增加練習題，學生也可以直接上網查找信息，獲得反饋和評價。

五、利用多媒體導入新課可創造良好的開端。

輕松愉快、生動活潑地導入新課，是每個英語教師都愿意下工夫去做好的。利用多媒體進行有效的導入設計可以在開課后不同程度地激發學生的學習欲望，緩和課堂氣氛，使師生自然而迅速地進入教學狀態。可根據不同的課型和不同的教學內容設計不同的導入方法。

六、不能以機代教，忽視英語語言教學的個性。

一切手段都是為目的服務，多媒體應用要始終服務師生活動，重視教師的作用，因為教師能成功地維系師生之間、學生之間的多層面的情感互動。能靈活有效地調控整個課堂的情緒和氛圍，而機器做不到。因此，在整個教學過程中，教師切忌機械、單純地操縱電腦，而應適當走動，盡量多關注學生感知、情感等方面的變化，用肢體語言及口頭提示等方式與學生交流教學信息，活躍課堂氣氛。優秀的課件應該是教師的教學經驗、教學思想與多媒體技術之間的無縫結合。不能僅考慮知識的展現和媒體能否應用，還要考慮學生的感受。

七、運用多媒體技術教學可以增加學生語言實踐的機會。

運用多媒體技術和直觀教具進行英語教學，能在有限的教學時間內大大增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少教師對學生的控制和束縛，學生擺脫了被動局面，積極地加入課堂教學活動中，成為課堂教學的主體，獲得了口語訓練的機會，符合新課標的要求。

八、合理選擇媒體，發揮最佳功效。

多媒體教學不應排斥其他常規媒體的應用，任何事物都有其所長，亦有其所短。常規媒體和教學手段的許多特色功能不容忽視，如投影的靜態展示功能、幻燈的實景放大功能、板書設計的靈活機動功能等，是計算機多媒體無法完全取代的。在教學活動中，只有融合體現個性風格的教學方法、教學技巧，才能使教學生動活潑，富有特色。

九、多媒體技術教學對教師提出更高要求，使教師的整體素質不斷提高。

要把多媒體教學運用在英語教學中，教師是關鍵。英語教師必須學會充分使用多媒體，其中CAI課件設計需要教師不斷學習計算機的使用。英語教師還必須強化課堂教學的口語，完善整個多媒體教學。所以在運用多媒體教學的同時，教師還要不斷學習，提高自身素質。

多媒體有著其他媒體無法取代的特殊功效，但這并不意味著創新就一定要拋棄傳統。不能為了多媒體而多媒體，運用多媒體是為了搞好教學，所有的教學活動都是圍繞這一中心的。傳統的教學法有著它自身的存在價值，所以在以后的多媒體教學中我們應該恰當地應用多媒體，力求建立一個高效的多媒體英語教學，因為只有恰當地運用計算機多媒體輔助教學，才能使英語課堂教學有質的飛躍。