構建小學語文高效課堂的途徑

阿旺洛松

摘 要：一堂無效的課，一份無效的勞動，對于教師和學生來說都是危險的，而有效的課堂，才是教育者們不懈的追求。為了構建高效課堂，首先就是要在課前為每一堂課做好精心的準備，然后就是在課上為學生營造輕松愉悅的課堂環境，激發他們的學習興趣，發揮教師的主導作用，重視學生的主體地位，師生合作學習，從根本上改變“費時多而收效微”的教學狀況。而且可以把小學語文教學作為德育滲透的切入點，靈活自然地在小學語文教學中滲透德育，促使學生全面發展。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；備課；合作；德育

在現如今的教學實踐中，課堂的教學效率低一直是教師們面臨的一大難題。由于課堂的持續低效，使得學生和教師都失去了信心，厭學厭教。所以構建小學語文高效課堂的途徑一直被不少的教師艱難地探索著……筆者結合自己的語文教學經驗，為提高小學語文的教學效率，做了以下嘗試，頗有成效。

一、精選教學材料，有效備課

俗話說：有一個好的開始，就是成功的一半。備課不僅僅只是高效課的前提，它還是教師自己不斷積累知識和能力提升的過

程。要做到有效的備課，首先，就是要確立教學的目標。它是課堂教學的核心和靈魂，也是課堂教學的出發點和歸宿點。確立的目標不能只是盲目地抄寫教科書上的目標，而是應該仔細的思考、衡量，什么樣的目標是符合學生的實際情況。其次，就是要精心挑選教材。它是重要的課程資源，是教和學的中介。簡單地搬著教材教是沒有用的，而是應該挖掘教材并且創造性地使用它，才能讓課堂的每一分鐘都變得充實有效。最后，就是要根據教材的內容，設置一些語文和生活相關聯的內容，聯系生活實際，滲透一些德育就更加有說服力了。

二、在教學相處中，激發興趣

1.創設和諧的教學氛圍

心理學家研究發現：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態。作為教學主體的學生，他們的學習狀態自然是課堂是否有效的重要因素。所以，我們在小學語文教學的過程中，可以運用一些策略，例如，可以在課堂上做一些小游戲，精心地準備一些小道具，分角色扮演、朗讀等等，創設和諧寬松的學習氛圍，讓學生對課堂本身感興趣，從而達到最理想的學習狀態。

2.建立良好的師生關系

“親其師，信其道”的道理應該不必我多說，教師和他所教授的科目之間的連帶關系致使學生會因為他對語文教師的喜惡而對語文產生相應的感情。所以在教學過程中，我們應該注重更多的感情投資，當他們傷心時、生病時，撫摸著他們的頭，問候一句；當他們沮喪時、疑惑時，鼓勵一句；當他們取得成功時、努力進步時，贊揚一句，讓學生能夠真正地感受到教師對他們的愛，從而讓師生之間的愛循環流動，教師熱愛他的學生，學生喜歡他的教師，從而對語文課產生興趣。

3.挖掘語文本身的內在美

其實語文中的美無處不在，只要用心體會，讓學生愛上語文并產生興趣是一件很容易的事情。文字的抽象難免會讓學生覺得難以理解和乏味，但是就在科技飛速發展的現在，我們完全可以利用視頻、歌曲或是電子圖片等多媒體的方式來彌補，播放一些例如狼牙山五壯士、火燒圓明園等的歷史片段，不但能夠吸引學生的注意力，激發學習興趣，而且通過這樣的方式，可以讓學生深刻地體會到那些英雄人物為了守護家園不惜犧牲自己的悲壯感，體會到國家落后而備受欺凌的激奮感，在無形中滲透德育。

三、發揮主體作用，加強合作

在小學語文的教學過程中，只有加強師生之間的合作教學，才能充分地發揮好教師的主導作用和學生的主體作用。教師應該通過各種巧妙的教學手段，化學生被動聽為主動學，充分調動他們的積極性，從而以完全主動的心態投入到學習中來。

教師作為合作教學的參與者，要在和學生一起合作的時候，從講臺上走到學生中間來，向學生表明他們自己的想法很重要，教師自己也是課堂上的一個學習者，他會和學生一起共享和討論想法，并和學生一起協商解決方案；作為合作學習的組織者，要在合作中協調教學活動的秩序，確保全班學生的注意力都在學習的目標上，組織學生進行全班交流；作為合作學習的引導者，教師要對全班學生反饋回來的合作學習的信息進行有效的指導。只有這樣師生合作教學，才能夠促進學生之間相互學習，相互幫助，拉近師生、生生之間的距離，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，在潛移默化中對學生進行德育。

總而言之，要構建高效課堂是語文課堂教學發展的必然趨勢，而構建高效課堂的途徑也有很多種，值得我們不斷的探索和嘗試。而且在構建高效課堂的同時，也不失時機地進行了德育的滲透，不僅是對傳統教學形式的一種突破和補充，還能使學生得到更加全面、和諧的發展。

參考文獻：

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[3]潘煥琦.淺談德育教育與小學語文教學的整合[J].新課程學習，2009（12）.

（作者單位 西藏自治區昌都地區實驗小學）